“互联网+”时代初中班级管理初探精品.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代初中班级管理初析 　　随着科学技术快速发展，互联网普及在很大程度上改变了人们日常生产与生活方式。对于教育事业而言，在“互联网+”时代下，同样也面临着新机遇与挑战。作为初中班主任，要紧跟时代步伐，将“互联网+”新思维引入日常班级管理工作中，提升班级管理水平，从而能够更好地服务于学生。 　　一、利用互联网，实现师生间亲密沟通 　　中学生正处于青春期，他们心理与生理发育都处于敏感期，同时，叛逆心理也十分明显。传统班级管理，以结果为导向，更加注重学生在学校表现以及学习成绩，这就往往会忽视学生个性发展，同时也会触动学生心理防线，一旦班主任不能及时有效地发现并做出改善措施，往往就会影响师生间关系，进一步导致学生形成叛逆心理。基于此，要想有效加强中学班级管理，首先就需要实现师生之间亲密沟通，并保障沟通有效性。 　　例如，在“互联网+”时代，班主任可以借助微信群等多种渠道，实现跨时间与空间与学生进行密切沟通；同时，这些交流工具存在，不仅加强了学生之间情感交流，也能够促使班主任及时发现学生在成长过程中遇到问题以及他们困惑，促使班主任能够以更加开放与平等姿态，去帮助学生解决问题。如班主任发现班级里有个别同学出现早恋行为时，就会在群里分享一些关于早恋故事以及哲理，并对分享内容进行评论“爱情是世界上最美好事物，千万不要让它发生在不该发生时间里，在最美好年龄里做不符合年龄身份事而错过更多美好事物，留憾终生”。同时让出现早恋苗头同学发表感想，一方面委婉地提醒学生拒绝早恋，另一方面也引导学生往正确成长方向上努力耕耘。这种沟通方式轻松，不会给学生压力，给予学生自尊心满足感，让学生感受到沟通亲密性同时也能够自觉反思并接受班主任意见与建议。 　　二、利用互联网，实现班级管理新形式 　　在互联网作用下，班级管理也可以实现创新，能够更加有效地发挥学生在教学整体活动中主体地位，有利于实现素质教育，促进学生全面发展。以往，在班主任进行班级管理相关工作过程中，往往会更多地体现班主任主体地位，“管学生”是重点，但随着时代发展，传统班级管理形式已经不适应当代中学生，因此需要借助互联网力量，创新班级管理新形式。 　　例如，班主任在进行班级管理相关工作时，常常发现，初中生往往更向往自由式自我管理，这也极为符合中学生青春期心理特征，基于学生基本情况，教师为了最大限度地发挥学生自我管理能力，利用互联网，开启了微信公众号以及班级微博，由全班同学分批次轮值管理，一方面可以让学生个性得到展示，另一方面也能提升学生进行自我管理能力，培养学生责任意识。于是，班里公众号里出现了班级各项管理事务清单，定期班级活动、课堂作业、考试提醒等，也会有许多学科答题技巧，学习思路以及学习方法，甚至还有一部分“尖子生”学习窍门分享。微博里还会对个别表现优异同学进行表扬，在信息化互联网平台帮助下，班里“学困生”通过自己维护管理平台，甄选平台发布信息等方式，逐渐形成了良好自我管理与主动学习习惯，这种新形式班级管理带来了更多隐性收益，不仅能够让学生有更多渠道交流学习经验，同时也有了自我管理意识，通过这些互联网平台，教师发现，班集体凝聚力也明显增强了，看到学生们在平台上交流、分享、互帮互助，教师也由衷地意识到互联网在班级管理中重要性。 　　三、利用互联网，实现家校合作新模式 　　随着互联网普及，家校沟通?得越来越便捷，但也正因为互联网普及，人们工作与生活节奏也不断加快，这种情况往往会导致家长会在不知不觉中忽视孩子教育问题，忽视与学校合作，不利于孩子成长。因此，班主任要主动利用互联网资源，同家长进行交流，主动创建家校合作新模式，共同帮助学生健康成长。 　　例如，班主任在进行班级管理工作时，为了有效实现家校合作，除了进行定期家访工作外，还要单独与家长建立直接对话，利用微信群、校讯通等方式，通报学生在校行为表现，同时，对于相应问题解决策略进行剖析，并接受家长提问。如：一名学生妈妈，因为对孩子过于娇纵，使孩子养成了不良行为习惯。该家长在互联网平台主动联系班主任，班主任根据家长描述，对学生心理与行为以及在校表现进行了剖析，同时，教师也针对该学生学校表现与家长进行了深层次交流。剖析后，与家长进行了为期半个月定向措施对其行为纠正。半个月时间内，家长与班主任积极配合与沟通，及时传递学校与家庭中该同学表现，及时引导，及时鞭策与纠正，最终纠正了学生不良习惯，为此，该家长还特别写了封感谢信，班主任也为家校合作取得成果而感到欣慰。 　　四、利用互联网，实现高效教学与管理 　　“互联网+”时代，班主任高效班级管理与各个学科教学管理是同样重要，素质教育背景下，班主任应该主动联合各学科教师，利用互联网实现教师之间有效合作，实现高效教学与管理，从而促使青春期中学生顺利度过青春期、叛逆期，有效