“互联网+”时代利用网教学资源提高高职学生自学能力的研究.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代利用网络教学资源提高高职学生自学能力研究 　　DOI：10.16640/jki.37-1222/t.2019.06.138 　　0 引言 　　机械制图是高职院校机械类专业一门重要专业基础课程。该课程主要目标是通过学习使学生具备空间想象能力、绘图能力、读图能力，树立国家标准意识，形成“机械图样绘制与识读”综合能力，并为后续课程学习打下扎实理论基础。随着高职教学改革不断深入，要求学生在情境教学中，一方面能根据客户要求与企业实际情况，依据国家标准正确地完成绘图与识图任务，另一方面同时具有良好沟通能力、可持续发展潜能。自学能力是学生实现自身可持续发展重要素养。随着“互联网+”时代来临，利用网络信息技术辅助教学，成为高职院校改进教学方式、方法重要手段之一。例如最初有PPT、FLASH、三维建模软件，现在有各种国家级、省级精品资源共享资源，并且已经发展比较成熟。如何合理利用这些网络资源来促进教学，培养学生自学能力，从而起到事半功倍作用，正逐步成为了广大教师研究热门。 　　1 提高高职学生自学能力重要性 　　在知识经济与信息爆炸时代，实践经验表明，一个人仅仅依靠在学校里所学到知识，去解决工作中所有问题是远远不够。对于每个高职学生而言，自学能力是一项必备能力。无论是在大学阶段学习所有课程，还是将来步入社会工作，都需要不断完善自身知识结构，良好自学能力可以为其提供有力保障。因此，高职教师不但要向学生传授必要知识，更重要是培养学生自学能力。 　　目前，我校机械制图课程教学是以正常班级为授课单位，平均在35人以上。课程改革使得课堂教学时间紧张，以教师徒手绘图来培养学生教学环节逐渐减少，也难以对每个学生因材施教，对学生能力培养有一定影响。因此，充分利用网络教学资源，提高学生自学能力，对于学生专业学习与后期发展具有非常重要意义。 　　2 提高高职学生自学能力有效途径剖析 　　2.1 提高学生自学积极性 　　兴趣是最好老师。有兴趣学习能使学习事半功倍。通过对我校制图专业150名学生调查表明，对制图这门课程有兴趣学生，其原因一方面是喜欢制图，另一方面是学好专业基础课，今后有可能从事制图设计这个行业。找到了学习该课程动机，明确了学习该课程目，教师才能激发学生保持最好学习状态。为了让更多学生有学习制图兴趣，完成现在学业，为今后就业打下坚实基础，同时具备自学能力。我院近3年都开展徒手绘图大赛与CAD制图大赛，对获奖学生进行奖励，以赛促学，增强学生成就感与自豪感。赛后将应、往届学生优秀作品上传校级网络资源库，进行展示，让学生互相交流学习，激发了广大学生学习兴趣与自学积极性。同时，本人在教学中还精心设计问题，让学生利用网络查询资料来解决问题，这也是一种发展学生自学能力好方法。 　　2.2 填补课堂学习时间不足 　　不同学生基础不同，层次不均衡。为了更好完成教学目标，应根据学生个性化需求调整教学，满足不同层次学生需求。但是这个要求受到如下原因影响：（1）作业评讲与答疑效果不明显，讲一、二遍有些学生不一定领悟；（2）个别知识点薄弱，掌握不牢固，造成在绘图过程中出现各种困难。 　　现在网络资源十分丰富，本人在教学中从以下三个方面进行了尝试：（1）每次下课前将下次课内容告诉学生，让学生利用精品资源共享课程网站做课前预习，做好课后复习。对于公开这些网络学习资源，都可以重复利用，便于学生反复揣摩。既可以提高教学效果，又可以培养、提高学生自学能力。（2）对于课程中一些重、难点知识，将其中一部分制作成微课上传班级QQ群、微信群等网络，便于学生专项突破，反复学习。（3）对部分基础较好学生，支持他们在网络上搜索自己感兴趣内容进行自学习，更好地锻炼、提高他们自学能力，并鼓励他们带动其他成绩一般同学自学。 　　2.3 管理学生自学过程 　　高职院校学生毕竟是在校学生，自我管理、约束能力较差。老师对学生自学同样要进行正确引导与监管，充分发挥学生主观能动性，按照个人实际情况合理、有效规划自学过程，更好地促进学生自学习惯养成。本人在教学中从以下两个方面入手： 　　（1）指定该课程精品资源共享教学网站，给出授课计划、教学大纲、考核形式、电子挂图等内容，明确课程重难点，便于学生合理规划自主进程。（2）定期监督与评价自学情况，加强过程管理，形成反馈机制，评价结果作为平时成绩一部分计入总评成绩。 　　3 效果 　　通过对2019级2个专业（机械设计与制造、数控技术）4个班共150名学生教学研究剖析，在课堂上利用网络资源教学与课后利用网络资源自学，对学生知识理论掌握与能力培养有极大促进作用。通过学生顶岗实习企业反馈意见，以及平时绘图、识图表现，150名学生中有132名学生能力达到、甚至超过教学目标要求，并且得到了企业认可与好评，有效率达到8