“互联网+”时代大学英语翻译教创新探讨.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”时代大学英语翻译教学创新剖析 　　一、利用“互联网+”时代来对资源进行整合，促进大学英语翻译教学互动 　　（一）利用“互联网+”整合教学资源 　　在大学英语翻译教学中可以利用“互联网+”优势来对教学资源进行整合。“互联网+”具有较为明显便捷性与实用性特征，可以利用“互联网+”特征来充分地开发大学英语翻译教学资源。一方面有利于大学英语翻译教学资源扩充，使教学资源具有与时俱进特点，以达到通过翻译教学资源来提升大学英语翻译教学内容质量目；另一方面可以为师生在大学英语翻译教学中提供互动机会，以使大学英语翻译教学氛围更加与谐，以促进学生英语翻译能力提升。 　　（二）利用“互联网+”促进教学互动 　　教师在大学英语翻译教学中可以利用“互联网+”来达到促进教学过程中互动。教师在翻译教学中利用网络技术来对教学活动进行创新，一是在大学英语翻译教学中应用“互联网+”可以使师生认识到自身在教学中应有定位。教师只是大学英语翻译教学参与者与推动者，学生才是翻译教学活动主体；二是“互联网+”可以使英语翻译教学手段发生改变，以激发出学生对英语翻译学习自主性。例如，教师可以通过互联网来为学生播发视频资料，以增加学生英语翻译学习兴趣。 　　二、利用“互联网+”对大学英语翻译教学模式进行创新 　　“互联网+”时代不仅仅是对大学英语翻译教学提出了新要求，而且也在使大学英语翻译教学理念发生著改变。一方面在“互联网+”时代，大学英语翻译教学强调有效地利用互联网技术；另一方面要利用“互联网+”优势对学生进行有效英语翻译教学活动。同时，在大学英语翻译教学中要利用“互联网+”来开展师生之间互动教学。 　　教师在大学英语翻译教学中可以利用“互联网+”来对翻译教学模式进行创新。教师首先要对学生翻译基本能力有所认知。教师可以利用互联网使学生与大学英语词汇信息库就英语听读与单词拼写进行互动，以较为全面与客观地了解学生英语基本情况。教师也可以在大学英语翻译教学中利用人机互动先进技术来为学生英语翻译学习提供平台，并且教师要依据学生英语实际情况，对学生进行分组教学。教师根据分组情况，为学生提供适合学生实际英语水平翻译学习内容，为学生个性化英语翻译学习提供支持。 　　三、利用“互联网+”时代使大学英语翻译教学应用现代化教学手段 　　随着“互联网+”时代发展，使得现代化教学手段在大学英语翻译教学中得以广泛地应用，以提升学生翻译技能水平与大学英语翻译教学质量。在大学英语翻译教学中应用互联网技术主要体现在应用于大学英语翻译教学中翻转课堂、微课与慕课等教学手段。 　　（一）翻转课堂对大学英语翻译教学创新 　　在大学英语翻译教学中应用翻转课堂其实就是在网络条件之下，对传统大学英语翻译教学模式一种打破。在翻转大学英语翻译课堂上，学生在课前自行观看由教师所提供微课内容，多以视频教学为主。而在大学英语翻译教学课堂上，则主要是通过教师与学生或者是生生之间交流，学生对翻译知识内容进行内化。课后，教师再引导学生对所学翻译知识点进行巩固。在大学英语翻译教学中应用翻转课堂真正地体现了学生是学习主体，对传统翻译教学是质转变。 　　（二）微课对大学英语翻译教学创新 　　在大学英语翻译教学中应用微课教学模式，一方面能将视频有机地融入到翻译教学某一个环节或者是翻译教学某一个知识点讲解上，是教师对大学英语翻译教学方式一种转变；另一方面大学生可以自行播发微课内容，为学生自主学习提供了有利条件支持。基于微课大学英语翻译教学主要包括学生课前利用微课内容进行翻译自主学习、微课视频内容制作、翻译课堂教学以合作式形式开展与翻译课堂教学后师生教与学反思等四个环节内容。 　　（三）慕课对大学英语翻译教学创新 　　在大学英语翻译教学中应用慕课教学模式可以较为系统提升大学生英语翻译能力。在大学英语翻译教学中应用慕课教学模式包括学生在英语翻译课堂教学前借助网联网技术来进行自主地学习、在英语翻译教学课上，学生可以与教师进行相关知识点讨论与交流、在翻译教学活动结束后，教师与学生就教学内容进行交流与反馈等三个具体阶段内容。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9