“互动式教学法在高职英的语教学中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “互动式教学法在高职英语教学中运用 　　一.“互动式英语教学法”及其优点 　　近几年来我们经常在电视综艺节目中听到“互动”这一词汇，指是直播节目中让观众积极参与一种形式。这里我所指互动是指在课堂上让学生积极参与课堂教学活动教学方法，它是教师与学生之间传授、反馈与交流一种活动。它不仅包括老师与学生之间互动，也包括学生与学生之间互动。 “互动式”教学法不同于传统以教师为主体“填鸭式”教学法，它是以学生为中心，教师是课堂教学控制者、指导者、管理者、促进者与信息提供者。它给学生提供语言交际机会而不只是教授语法，体现教师主导地位与学生主体地位，增强学生自信心及团体协作精神而不是单纯语言学习。互动式教学法有以下这些优点： 　　1.互动式英语教学法能培养学生创新精神。 　　传统英语课堂上学生是被动地听老师讲课，记录黑板上笔记，很少有时间对老师所教授内容有一个回味与理解，往往在紧张气氛中就结束了一堂课。课后可能还要花大量时间去消化与吸收。而互动式英语教学法注重培养学生创新精神，教师在课堂上给学生以启发与设疑，对学生提出问题与观点给予剖析与引导，这样无形就增强了学生学习与发问勇气与自信心。 　　2、坚持“以学生为中心”教学指导思想，调动学生积极性。 　　在这种教学思想指导下，教师角色发生了变化。教师不再是教学活动中心，而是教学活动组织者、协调者与支持者，避免了“一言堂”，“单动”现象。在以往教学活动中，往往是教师教而学生被动学，缺乏学生参与课堂积极性与主动性，学生学习英语热情不高。而互动式教学注重学生主体地位，让学生参与到教学中，教师以自身教学方式影响学生，激起学生学习兴趣，而学生学习兴趣与激情有影响教师情绪，调动了教师教学热情，有利于教师更好地施教，从而收到较好教学效果。 　　3.互动式英语教学法能促进学生思维，培养学生解决问题能力。 　　互动式英语教学法通过给学生提出启发性问题，让学生处在不断思考状态中，促使学生多思考，启发学生才智，拓展学生视野，培养学生剖析问题解决问题能力。 　　4、互动式英语教学法给学生营造了好学习环境 　　互动式英语教学法消除了过去教学中不注重课堂情景设置弊端，使学生在学习中能充分发挥其个性。互动式英语教学法给学生创造了一个互动空间，整理提供让学生成为课堂内容主角，在轻松愉快环境中学习，使学生有一个学习英语良好环境。 　　二.高职院校英语课堂采用互动式教学模式必要性 　　1.顺应教学改革需要 　　时代变化对教师教学理念、教学角色、教学行为都提出了进行适应性调整要求。现在所倡导核心理念就是以学生为主体、以促进学生与谐发展为中心。在这一理念下，要求教师由原来知识权威、课堂控制者转向学生合作伙伴、组织者与参与者。同时，教学行为也要作相应调整。教师如何迅速适应新要求？最佳方式就是采用新教学方式，而互动式教学正是这样教学方式。此外，课程改革成败关键在教师，教师关键在其教学行为真正改变。如前所述，学生主体性是否真正得到彰显是新课程理念是否得到落实关键，教师角色定位是教学行为改变先导性条件。只有学生主体性真正得到彰显了、教师角色定位准了，教学行为真正改变了，才会有力推进新课程全面实施。而互动式英语教学恰好可以使学生主体性真正得到彰显、教师角色得到准确定位，教学行为发生真正改变。 　　2.高职院校教学现状 　　近年来，各高校英语教学改革取得了很大成就，但英语教学仍然存在一些问题：首先，一些教师仍然使用“以教师为中心”传统教学模式，教师对学生仅仅是单向“培养”活动。首先，它是以教师“教”为中心，而学生仅仅是围绕着教师“教”而在机械式地“运转”。教师是知识占有者与传授者，是知识仓库，是活生生教科书，没有教师传授，学生就无法学到知识。因而教师成为了课堂主导者，教学关系就成了单向活动，而“教”就代替了“学”。其次，它是以教为基础，教授内容到学生那里就成为了“复制品”。教师教什么，学生就学什么，学生对知识接受就成了被动、无目性，教学由教师与学生共同体变成了单一体，学生从而丧失了学习独立性，最终“教”遏制了学生能力发展。另外，教师将授课重点放在单词、语法与语篇结构讲解上，以至于学生很少有实践语言机会，主动性与内在动机未能激发。教师事无巨细地将语言点与语言知识向学生讲解剖析，阻碍了学生语言能力发展，与 “以实用为主，以应用为目”教学思想背道而驰。如果采用了互动式教学法，这些问题就能迎刃而解。 　　三、“互动式”教学法在课堂中运用 　　在《新视野英语教程》第一册中，Unit three Text A Wealth， Success， or love，在学习这篇文章是，很多教师都会做这样教学设计：让学生先听录音或自己阅读文章.然后对老师提出问题迸行回答。许多教师认为这种形式就是互动，是以学生为中心，是