“互联网+”在蔬菜栽培学教学改革与创新中的应用精析.docVIP

第 PAGE 页 “互联网+”在蔬菜栽培学教学改革与创新中应用 　　The Application of Internet plus in the Teaching Reform and 　　Innovation of Vegetable Cultivation 　　ZHU Lei， LI Yanman， LI Shengli 　　（College of Horticulture， Henan Agricultural Universitiy， Zhengzhou， 450002， China） 　　Abstract Vegetable cultivation course is a combination of theory and practice. The traditional teaching mode has not been able to keep up with the development of the times. With the development of the internet technology， the amplification of the Internet plus in the vegetable cultivation teaching has become an inevitable trend of development. This paper first analyzes the curriculum system of vegetable cultivation under the background of Internet plus， then explores the teaching reform of vegetable cultivation under the background of Internet plus， finally discusses the application of Internet plus in the vegetable cultivation course. 　　Keywords vegetable cultivation； Internet plus； teaching reform 　　随着互联网技术发展，我们从网络上获取知识与信息也越来越方便，利用互联网进行教学可以丰富教育资源，拓宽教育范围，更能深化教育理论与创新。把网络引入到传统特色课程-栽培学教学当中，是新形势下发展需求，是提高与改善传统教学方式有效途径之一。那么如何合理有效利用互联网提升学生兴趣、提高教学质量与效果、促进创新性人才培养，是目前形势下值得剖析与思考问题。 　　1 “互联网+”背景下蔬菜栽培学课程体系剖析 　　蔬菜栽培学是一门以植物学、遗传育种学、环境控制学、土壤学、植物病理学等多门学科为基础综合应用型学科，具有实践性强、产业联合紧密、知识更新快、理论体系繁多等特点。近年来由于教学制度改革，全国农业类院校栽培类相关课程大大减缩，导致课堂教学已不能满足对栽培知识体系详尽教授。因此，利用网络教学丰富与提高学生专业知识与技能势在必行。将互联网技术有效地应用到蔬菜栽培学教学当中，就必须对课程本身特点有充分了解与认识。蔬菜栽培学包括理论教学与实践教学两大模块。理论教学是对基本知识与技能讲授，一般分为总论与各论两大部分。主要包括蔬菜起源、分类、生长发育、栽培茬次、育苗、田间管理技术与病虫害防治等理论知识体系，这些内容是植物学、土壤学、植物病理学与育种学等多门理论课交叉学科。互联网技术可以快速地调用不同学科理论知识，这方便了同学们对基本理论获取，同时通过不同学科交叉剖析与思考，有利于对原本知识体系创新。实践教学包括实验课与课程实习。实验课是结合教学进行，针对不同蔬菜从种子到收获实际操作能力培养；课程实习是针对行业发展状况进行设置，利用互联网与实地考察帮助我们了解学科发展前沿、行业发展动态与存在问题。[1]学以致用，理论结合生产实际是蔬菜栽培课程基本宗旨，通过互联网引导园艺专业学生学习兴趣与明确学习方向，以利于解决目前蔬菜栽培学课程中问题。但互联网并不是万能，对于栽培学实践性，还须通过课程或专业实习，将感性认识与理论进行有效结合。 　　2 “互联网+”背景下蔬菜栽培学教学改革剖析 　　2.1 教学方法剖析与改进 　　众所周知，传统教学方式通过课堂讲授为主要形式，以教师为主体，以学生为被动接受者，有人称之为“填鸭式教学”。首先，教师知识体系宽度与深度很大程度上决定了学生学习效果。其次，学生感兴趣与否受教师讲授水平影响较大。最后，学生主动性较差。但在“互联网+”时代背景下，教学内容呈现多元化格局，得以不断丰富与扩展，远远地突破了课本限制，突破了内