“互文性”观照与民办本科英语专业教学范式建构精选.docVIP

第 PAGE 页 “互文性”观照与民办本科英语专业教学范式建构 　　一、引言 　　“互文性”是近年来兴起一种新文本理论，其继承了结构主义优点，并吸取了解构主义与后现代主义破坏逻各斯中心主义传统，强调文本本身断裂性与不确定性。由于其理论符合现代文本理论发展方向，故受到了普遍重视。相对于国外“互文性”研究深度与广度来说，国内研究起步较晚，受众较少，相对滞后，现阶段主要研究者是南京师范大学辛斌教授。目前，很少有人尝试将“互文性”理论应用到本科院校，尤其是民办本科院校英语专业精读教学中去，本文将“互文性”理论与民办本科英语专业精读教学结合在一起，是一种有益尝试。 　　二、“互文性”理论教学在民办本科英语专业教学中现实意义 　　从教育部官网获悉，截至2019年5月30日，全国高等学校共计2879所，其中普通高等学校2595所（含独立学院266所）。江苏省普通高校总数141所，其中本科院校52所（部委属10所，省属31所，市属5所（南京晓庄学院、金陵科技学院、徐州工程学院、常州工学院、泰州学院），民办4所（三江学院、无锡太湖学院、宿迁学院、南通理工学院）。民办院校英语专业作为高校教育不可或缺一个重要部分，英语专业教学开展情况是衡量民办高校整体工作核心标准之一，与民办本科高校发展壮大密切相关。以2019江苏省最佳民办高校三江学院为例，民办院校英语专业培养目标即“培养德、智、体、美全面发展，具有扎实英语语言基础，较宽知识面，能够熟练地运用英语与其他相关知识从事商务、经贸、外事、旅游等工作高素质应用型英语人才”。因此，在英语专业学生，尤其是高年级学生中结合一定教学理论进行教学活动，对于人才培养有着明显质量保证，只有通?^不断剖析并用于实践人才培养模式才能使英语专业充满勃勃生机。 　　本文旨在“互文性”理论指导下，剖析对本科大学英语专业精读教学效果影响。任何文本都是一种互文，在这样一种理论基础上，精读教学也可以被看成是一种互文活动，在此活动中强调作者与读者之间以语篇为基础与媒介交际互动，使学生更好地把握文章内涵与意义，提高学生理解能力。在大学英语教学中，互文性现象主要集中在以下四个方面：文化互文性；体裁互文性；媒体互文性与教师言语互文性。本文拟通过一学期对比教学教学实验来检验该理论指导可行性，在后期设计相关调查问卷并进行数据剖析，进而提出通过“互文性”理论进行教学可能存在问题及应对策略。 　　无锡太湖学院是经国家教育部批准建立全日制、综合性、多学科本科普通高校，是江苏省与无锡市重点建设本科高校。2019年教育部批准转设为独立建制无锡太湖学院，成为江苏省第一所转设民办本科高校与无锡市第一所应用型本科高校。无锡太湖学院英语专业经教育部批准设置于2019年，是太湖学院设置得最早、最有人文特色专业之一，2019年被评为无锡太湖学院校品牌专业。在经历了14年发展后，目前招生数基本稳定在每年100人左右，在2019年批准设置了商务英语专业。本文研究无锡太湖学院2019级英语专业共有四个班132人。在教学过程中进行实证研究，将2019级两个英语专业高年级平行班英语132班与英语133班分为两个小组，分别称为“实验班”与“对照班”，这两个班级人数大致相当，进校分班时成绩相当。在“实验班”教学过程中有意识地采用“互文性”教学理论指导基础，将教材内外内容通过以上所述各种教学手段紧密结合起来，而在“对照班”教学过程中采用传统以教材为本教学手段。在经过了一个学期对比教学之后，通过问卷调查、课堂测验与期末考试等形式发现，这两个班级同学在理解能力与教学效果方面存在着较为明显差异。 　　本次教学实践从2019年2月29日到2019年6月19日结束，为期一个学期共16周学时。“实验班”与“对比班”《高级英语》课程都是每周6节课时。例如在教授张汉熙主编外语教学与研究出版社出版《高级英语》（第三版）第一册第十三课“No Signposts in the Sea”之后进行问卷调查，对于“实验班”来说，在讲解过程中穿插了对于希腊罗马以及中国神话典故涉及，比如“the Graces 美惠三女神（希腊神话中女神）”，“the moonling嫦娥”，“Clovis克洛维（法国国 　　王）”，“Endymion为月神所爱恩底弥翁”，“mythological waters神水――忘川――孟婆汤”等等，因此在回答“是否对课文内容感兴趣”以及“是否愿意进一步学习与本文相关材料”时，有92%同学回答“是”，而“对照班”只有83%同学回答“是”。在随后课堂提问中也可以发现，“实验班”同学在本文理解与思维活跃方面明显要胜过“对照班”。 　　三、“互文性”理论教学在民办本科英语专业教学中问题 　　“互文性”理论在教学中优势比较明显，但在民办本科英语专业教学过程中也存在着一些突出问题，例