“导学互动”教学模的式在初中数学有效教学中的作用.docVIP

第 PAGE 页 “导学互动”教学模式在初中数学有效教学中作用 　　教育在不断变革，教育在国家建设中作用越来越突出，在教育发展中，地离不开数学教学，只有将数学学习好，才能为学生未来打好基础。初中数学教学有着很大难题，有很多学生对初中数学学习是十分厌倦，因为初中数学有些内容较为复杂，对于初中生来说学习起来较为吃力，这样就导致了学生对初中数学有着排斥，在初中数学教学过程中使用导学互动教学模式进行教学，对帮助学生学习数学是十分有利。 　　一、初中数学“导学互动”教学含义及优势 　　教?W方法是影响教学效果重要因素。那么，在当前一直大力提倡以学生为教学主体，由教师主导教学模式背景下，就需要教师认真剖析学生认知发展特点，加大师生之间交流互动，拉近师生间距离。那么，“导学互动”教学模式实质上就是教师通过导学案设计这个桥梁将教学内容与学生之间有效连接，通过这个桥梁学生可以有效地进行自主学习剖析。其中包括教学目标设计、课程内容预习、预习内容检测、合作学习、交流互动、巩固学习、教学内容拓展、总结反思、作业设置等模块，全面实现导读、导学教学目标。首先，“导学互动”教学优势在于它是结合学生自身认知水平及知识经验设计标准，有助于提高学生自主剖析能力及创新思维能力。这也是当前初中数学教学中缺失重要部分。其次，“导学互动”教学模式十分注重课前预习作用，让学生在原有知识基础上对新教学内容有个大体了解，带着问题有目标地去学习，进而为后续教学奠定好坚实基础。最后，“导学互动”教学模式设计突出了学生之间交流互动、多媒体教学引入等，提高学生学习效率。 　　二、创设问题情境引出学习内容 　　数学是一门抽象且逻辑性极强学科，对于初中生而言，有些知识理解较为困难。因此，教学在数学学习中就要根据课本内容，多根据生活实际、自然现象、编导故事等来创设问题情境，因为初中生都有较强好奇心，将要学习内容设置在问题中，能够激发学生求知欲，让学生在解答疑问主动剖析过程中自然而言学习到数学知识。比如在学习《三角形三边关系》一课时，教学可以以学生熟悉跳远运动为例，假设学生高1.5米，腿65厘米，那么你一步能跨出2米吗？通过这样一个简单问题，自然就会引发学生思考，教师在引出三角形知识时学生理解起来就容易多了。同样在讲《三角形内角与定理》时，教师可以让每位同学自己画一个三角形，剪成三部分，将剪开三个内角拼在一个，问三个内角与等于多少度？通过学生观察，提出问题，再引出三角形内角与教学内容。通过创设问题情境来引出学习内容，能够有效提升学生对数学知识兴趣。 　　三、教师组织合作互动，进行丰富多样化课堂教学 　　课堂授课是教师教学核心环节，上好一节课关系到教师教学水平高低，关系到学生听课效率高低，更加与教学成果息息相关。作为教师运用“互动导学”模式教学，就要遵循“以导促学”原则，采用多种教学方法上好初中数学课。以学习“一次函数”为例，学生在自学了导纲之后，进入了课堂听课环节，按照教师分好学习小组学生团结一致应对老师提出问题。如教师提出问题：函数表示方法与一次函数表示方法区别有哪些？学生就进行组内讨论，为了争取更多积分，学生积极思考，纷纷提出自己答案，最终汇总出答案结果。在这期间教师可以适当地给学生提示，形成互动，用肢体语言来鼓励学生大胆思考，拓宽学生想象力空间。此外，教师不要急于公布答案，教师讲完这节课时，学生自己就会有了答案。从而提高了学生剖析问题能力，也激发了学生集中精力听课欲望。 　　四、教师引导学生进行导学归纳，锻炼学生总结能力 　　导学归纳是教学课程回顾环节，学生在听完一节课程后，教师引导学生进行整节课程回顾，进一步巩固教学成果，也同时让学生把知识再复习一遍。教师一般采用板书形式来引导学生主动将内容说出来，中间穿插教师点拨重点与难点，明确这节课重心。如：对“一次函数”归纳，可以这样来总结，一次函数概念？一次函数表示方法？一次函数图像及四象限特点？等等。在做这样导学归纳时，也要把函数相应问题进行比较，使学生能够清晰地知道函数分类，从而习得一种学习方法。教师在引导过程中，对于回答对小组也要进行语言与积分上奖励，始终与学生保持良性互动，巩固教学效果。 　　五、提升学生综合素质 　　将“导学互动”课堂教学模式应用于初中数学课堂教学中，不但能增强学生学习能力，还能让学生享受到与他人合作，共同取得成功乐趣，从而养成互助合作团结精神，整体上提升学生综合素质。如在“直线与圆位置关系”这一知识点教学中，教师可让学生分组讨论，将每小组答案写在黑板上，并让小组代表对自己答案进行解释，针对学生错误或者疑惑答案，教师需进行合理点拨，从而让学生能了解自己错误点，并改正。小组发言完毕后，进入师生互动环节：教师需引导学生从中归纳总结出“直线与圆位置关系”正确答案―――相交、相切、相离，并借助图形，对知识