“导学互动”模模式在初中数学教学中的引入实践分析.docVIP

第 PAGE 页 “导学互动”模式在初中数学教学中引入实践剖析 　　导学互动模式合理应用在初中数学教学中，通过导学结合方式将数学知识与互动剖析进行充分融合，从而调动学生学习积极性与参与度，活跃课堂教学气氛，让学生明确学习目标，带着问题，自主剖析、讨论交流、互动分享、反思小结，教师点拨，师生共评，进而从根本上改变传统教学模式，提高课堂教学质量与学习效果。 　　一、 “导学互动”教学方法使用必要性 　　初中数学教学是学生学习重要阶段，而初中学生具有一定自主能力，在进行数学知识学习过程中会基于自己主观意识开展学习，但是因为数学课堂氛围死板、学生缺乏积极性，而数学知识学习对于学生逻辑思维能力有着严格要求，对此教师在实践中必须要灵活应用各种教学模式与手段，其中导学互动教学模式就是一种有效方式，在实践中有着较为良好效果。 　　数学对于学生知识系统构建有着积极作用，也是教学重点内容，如果学生缺乏对数学知识学习兴趣，就会直接影响今后学习与发展。而应用导学互动教学模式在实践中可以让学生积极主动参与到数学知识学习过程中，学生可以基于课堂实际状况，提出各种想法，进而充分表达自己想法与意见，学生在通过小组讨论以及剖析方式梳理问题，这样就会不断地增强自身剖析能力，提升自主学习能力。 　　二、 “导学互动”教学方法在课堂教学中应用 　　“导学互动”教学模式应用，是根据初中学生特点，将“导学结合”以及“互动剖析”观念结合在一起，遵守“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”教学理念，在课堂教学中，教师给学生提出剖析问题，将学生引入到问题剖析情境之中，为学生解决问题提供有效途径与方法。 　　（一） 利用“互动导学”引导学生课前预习 　　利用“导学互助”方式进行课堂导入，学生可以对各种知识进行预习剖析，可以基于各个数字知识系统对其进行梳理，进而强化理解。例如，在进行一次函数知识学习过程中，教师设置明确教学目标，让学生首先了解相关数学概念与知识，综合函数问题对其进行复习，然后在提出相关问题，这样就会让学生基于问题开展思考，通过讨论、分组剖析等方式，对其进行梳理，同时教师可以组织知识竞赛等方式，让学生踊跃表达自己想法，从而充分调动学生学习兴趣，让学生积极主动进行思考、主动学习，进而有效培养学生自主学习能力，提高教学质量。 　　（二） 组织构建完善“互助合作”学习模式 　　课堂授课是初中数学课堂重点内容，而教师素质能力直接影响着教学质量与效果。因此，教师在实践中必须要做好课前准备，强化教学设计，设置相关问题，这样才可以引导学生积极主动学习，丰富课堂知识容量；同时，学生还可以在教师启发下，开展知识讨论与剖析，教师可以通过启发式教学加强对学生引导，?学生在与教师互动之中，了解存在问题与不足，及时提出问题、解决问题，增强剖析问题、解决问题能力。 　　（三） 加强反馈训练，提高课堂效率 　　在课堂中归纳总结、交流分享，并及时有针对性地布置一些强化训练以及课后习题，使学生在课堂学习之后对数学知识进行反思，可以转变传统教学模式不足，在根本上增强学生对各种知识掌握以及应用能力。因为在传统教学领域中，并没有对学生进行针对教育，缺乏对学生个体差异因素重视，都是通过千篇一律方式开展教学，这种训练方式缺乏针对性，收效甚微。对此在实践中可以通过导学互动模式开展教学，基于学生个体差异，通过分层反馈训练方式加强对学生训练。例如，在进行“二次根式”知识学习过程中，教师通过设置基础性问题、综合性问题、挑战性问题等不同层次习题，强化训练，激发学生挑战与竞争心理，形成良性竞争，构建一个高效与谐初中数学课堂教学环境. 　　同时，教师习题设置过程中，必须确保习题质量，确保习题内容与课堂内容具有一定关联性，这样才可以充分凸显习题作用。例如，在设置一次函数问题时，教师可以通过一些应用类型习题开展教学，如“一辆轿车在行驶过程中，邮箱中有42升油，如果每小时耗油3升，那么这辆轿车油箱中油量Y（升）与工作时间t（小时）之间函数关系式以及其自变量取值范围是多少？”学生在学习过程中，利用自变量以及因变量值之间关系剖析，可以巩固一次函数知识，同时加以适当拓展，可有效培养学生发散思维。 　　（四） 加强教学评价，强化教学考察 　　在进行教学效果剖析过程中，教师要对学生学习状况进行系统考核剖析，了解存在不足与弊端，科学剖析教学效果，及时优化完善、调整。在实践中教师主要就是通过板书、课件等方式开展教学、巩固知识，让学生了解教学内容，教师利用问题引导，强化与学生沟通与交流，这样可以在根本上提升导学互动教学效果与质量。例如，在进行一次函数知识学习过程中，教师可以先对相关问题进行整理、梳理、归纳，然后根据不同学习小组特点对其有针对性辅导，让学生在一个良好互动环境中不断巩固、学习知识，提高数学学习兴趣、激发