“学、导用”模式在初中数学教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “学、导、用”模式在初中数学教学中应用 　　随着教育教学改革深入，福建省宁化县教育局在2019年秋提出了适合教育，适合教育就是为每一个学生提供适合教育。适合教育是以学生发展为本教育，它根据每位学生特点施加不同教育与影响，实现因人而异，因材施教，使学生天性与个性得到发展，潜能得到释放，思维得到开发，成长更有尊严。在数学教学过程中运用“学导用”教学方法，是素质教育重要体现，被广大宁化县数学教师与社会关注。下面我浅述在初中数学教学中应用“学导用”教学法体会与思考。 　　一、关于数学“学导用”教学方法理解 　　所谓“学导用”是指教师在本节课教学内容前编写成学案，学生根据教师学案，自主预习阅读教材，自主思考问题，在独立完成基础上，合作讨论学案上问题，对每一个问题进行解决，得到结论，然后在小组内交流得失。遇到不懂问题，生生讨论，教师参与点评。当堂测试巩固本节课学习成果，加深学生印象。 　　简单来说，“学导用”实际就是把本节课需要掌握内容及重难点书面呈现给学生，让学生做到对本节课心中有数，该完成什么，不该做什么。 　　“学导用”要求数学教师课前准备要非常充分。（1）数学学案要有明确目性，到底要学什么？是新课学案或复习学案还是练习学案，教师要在课前潜心钻研。（2）学案要符合学生认识特点，不是知识单一重复，也不是让学生啃硬骨头，要适当地启发，让学生想一想，“跳一跳”就“摸得着”，从而产生思维火花，产生联想，产生知识迁移，经历形成新知识过程，既发展思维又提高能力。（3）心设计学案，让学生充分利用该学案，在学案引导下，能有效地学习，正确应用所学知识解决新问题。 　　二、“学导用”教学方法在初中数学教学应用 　　“学导用”教学方法在初中数学教学中总体分三步走：“学什么”，“怎么学”，“学会了吗”。 　　（一）学什么？ 　　由于学生自学能力差异，学案要在课前发给学生，让其对照学案先预习，了解本节学习内容是什么，要掌握什么内容，这个过程正可以培养学生利用新知识与已有经验剖析解决问题。如在九年级下册《二次函数y=ax■图像与性质》中学习目标就是：①用描点法画二次函数图像；②熟悉抛物线定义及相关概念与对称性；③通过观察、归纳等方法掌握y=ax■型二次函数图像特征与性质。重点为二次函数y=ax■图像画法与图像特征归纳，难点为二次函数y=ax■性质特征，并能灵活运用。只有了解本节课要学什么，学生才能带着目标学习与解决问题。 　　（二）怎么学？ 　　要完成学案上各个问题，必须对教材好好钻研，这时学生就会通过这个学习过程发现自己弱项，并且解决自己遇到问题。学案要照顾所有学生，如何引导学生学习？ 　　如《二次函数y=ax■图像与性质》中先用一个预习案： 　　一次函数y=2x-1图像是？摇 ？摇，反比例函数图像是？摇 ？摇。画函数图像基本方法是？摇 ？摇。用描点法画函数图像一般步骤是？摇 ？摇、？摇 ？摇、？摇 ？摇。画出二次函数y=x■图像。二次函数图像叫做？摇 ？摇，如上面二次函数y=x■图像叫做？摇 ？摇；抛物线y=x■对称轴是？摇 ？摇；抛物线与其对称轴交点叫做抛物线？摇 ？摇，抛物线y=x■顶点是？摇 ？摇；抛物线y=x■顶点位置在？摇 ？摇。让学生通过预习完成这些问题，为本节内容教学做好铺垫。 　　接着用一个剖析案：1.画。在同一坐系中画出二次函数y=1/2x■、y=-1/2x■图像，并结合函数y=x■图像考虑这些抛物线有什么共同点与不同点？在同一坐标系中观察函数y=1/2x■、y=-1/2x■图像，并考虑这些抛物线有什么共同点与不同点？对于动手慢同学可以让他通过其他同学二次函数图像观察这些图像特征。 　　2.想。观察函数y=x■图像，试剖析函数y随自变量x变化而如何变化？函数y是有最大值还是最小值？函数y=x■呢？y=1/2x■，y=-1/2x■呢？ 　　3.填。设计一个表格学生填填表格涉及二次函数各类剖析式开口方向，对称轴，顶点，有最大值还是最小值增减性，顶点是最高（低）点（表格略）。 　　3.比。请同学们结合所画函数图像思考下列问题，看谁最快最准。 　　二次函数y=ax■图像与性质： 　　1.抛物线y=ax■对称轴是？摇 ？摇，顶点坐标是？摇 ？摇。 　　2.当a0时，抛物线开口？摇 ？摇，在对称轴？摇 ？摇（即当x？摇 ？摇时），函数y随x增大而减小；在对称轴？摇 ？摇（即当x？摇 ？摇时），函数y随x增大而增大。此时抛物线有最？摇 ？摇点，即当x=？摇 ？摇时，函数y有最？摇 ？摇值为？摇 ？摇。 　　3.当a0 　　3.二次函数y=mx■有最高点，则m是多少？ 　　4.二次函数y=（k+1）x■图像如右图（图略）所示，则k取值范围为多少？ 　　5.已知正方形周长是x，面积是y，（1）