“导学互动”教学模的式在初中数学教学中的应用.docVIP

第 PAGE 页 “导学互动”教学模式在初中数学教学中应用 　　新课程教学目标提出，在新教育背景与教学理念下，教师不仅要向学生传授知识，而且还需要创新教学方式，启发学生进行自主思考，但是现阶段我国大多数教师在教学开展过程中仍然是沿用传统教学方式，只是从自己教学理念与诉求出发来向学生传授知识，缺乏与学生一定互动，一定程度上忽略了学生学习主体地位，从而难以有效激发学生学习兴趣与学习积极性[1]，特别是在初中数学教学模式下，教师为了完成教学进度，没有充分考虑到学生对于知识吸收与掌握情况，从而使得初中数学教学呈现出枯燥乏味教学氛围，学生难以真正地消化知识，教师也难以提升达成教学目标，无法有效地提升教学质量.新教学理念下，“导学互动”教学模式可以激发学生进行有效思考，形成师生互动、生生互动良好学习氛围.本文通过剖析“导学互动”教学模式含义，以及其在初中数学教学中意义，来剖析如何才能够在初中数学教学中有效应用“导学互动”教学模式. 　　一、“导学互动”教学模式概念 　　在现代化教学理念与教学背景下，“导学互动”教学模式指是在教学过程中，教师将传统模式中“教”过程转变为“导”过程，即将传统模式下教师单方面向学生传授知识变为与学生进行有效互动[2]，为学生创设轻松活跃教学氛围.其主要特征是通过将导学相互结合，增强生生以及师生之间有效互动与交流，建立与谐师生关系，提升课堂教学效率.在实施过程中，导学互动教学模式包括自学导纲、合作互动、导学归纳与反馈训练四个步骤，在这四个步骤中教师要充分将“导”与“学”完美地结合在一起，提升教学质量，完成教学目标. 　　初中数学是一门需要逻辑思维与创新思维课程，学生在学习过程中需要投入较大学习精力，且相对于其他课程而言，初中数学课程枯燥乏味，难以有效激发学生学习兴趣，而导学互动教学模式，可以有效地丰富初中数学课堂教学理念，活跃教学氛围，从学生学习主体地位出发，增强学生与教师之间课程互动，有效激发学生学习积极性.在初中数学课程教学中，教师可以通过设置悬念、做游戏等教学策略有效激发学生学习兴趣，激发学生有效思考，培养学生数学思维与逻辑思维，提升学生学习后劲力. 　　二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用策略 　　（一）教师引导学生做好课程预习，降低学生学习难度 　　在初中数学教学过程中，教师要想在课堂教学上与学生进行有质量导学互动，就必须做好充分准备工作，在课前引导学生做好课程预习，从而降低学生在学习过程中畏难心理.比如在学习“相交线与平行线”课程时，教师可以先让学生通过辨识生活中存在相交线与平行线，从而让学生熟悉相交线与平行线性质，也可以在上一课程课堂后十分钟内为学生播放相关图片与视频，让学生熟悉即将要学习内容，从而保证学生在真正学习过程中能够跟上教师教学进度，充分吸收与掌握知识. 　　（二）加强课程互动，激发学生学习兴趣 　　在课程开展实践过程中，教师要明确学生才是教学主体，要利用一切方法与学生进行教学互动，掌握学生知识掌握情况[3]，同样在“相交线与平行线”课程互动中，教师可以先让学生根据课前预习情况说出自己平常生活中所见到相交线与平行线，比如跑道、斑马线、天空中电线等，然后再向学生讲述平行线永远不会相交、相交线只有一个交点特点，这样学生在以后解题过程中就可以充分利用?@两个性质解决相关问题.当然在互动过程中，教师充分激发学生参与兴趣，可以通过一些小游戏或者知识竞猜等方式，让学生积极主动地参与到教学过程当中，创设轻松愉悦教学氛围. 　　（三）做好课后训练，巩固学生知识 　　课后训练与学习是巩固课堂知识重要阶段，所以教师对于课后作业布置要进行一定创新，除去课本上固有习题之外，要借助移动端媒体向学生布置更加多元化作业，比如让学寻找生活中常见相交线与平行线，可以是生活中固有也可以是自己创意，除此之外对于学生在训练过程中所遇到问题也要通过微信、QQ等固有移动端媒体与学生进行实时交流，随时为学生进行答疑解惑，提升学生课后训练效率，提升教学质量. 　　三、结束语 　　综上所述，“导学互动”教学模式，就是让“导”促进“学”，让学生在师生互动、生生互动过程中完成学习掌握与巩固，加强师生互动有效性，激发学生学习兴趣.在具体实践过程中，教师可以通过做好课前预习、加强课程互动、巩固课后训练等方式激发学生学习积极性，为学生创设轻松愉悦课堂氛围，帮助学生更好地巩固课程知识，从而完成新课程改革教学目标，提升教学效率. 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸