“普世的价值”思潮对高职院校学生的影响及对策研究.docVIP

第 PAGE 页 “普世价值”思潮对高职院校学生影响及对策研究 　　“普世价值”思潮在我国热播，给很多高职院校学生带来了较大影响，使他们价值观与世界观发生了改变。我国当代大学生有着积极健康主流价值观，但是在一些思潮广泛传播过程中，会受到一些负面影响，例如没有明确价值观，价值取向更加多元化；没有明确理想与信念，容易受到他人蛊惑。面对着这些新形势，高职院校思想教育者要能够面对新形势，积极转变观念，扩展工作广度，加强思政工作最本质功能。 　　1 “普世价值”思潮产生及其涵义 　　1.1 “普世价值”思潮产生 　　在20世纪后半期，世界各国经济迅速发展，带动全球经济流通，各国之间互动也逐渐增多，由此导致一些国家与民族政治、经济、文化以及宗教出现了冲突，而且这些冲突日益凸显导致问题难以被解决。此时，国内外学者希望从多变境遇中找到统一思想，找到大家都可以共同遵循东西，这就产生了“普世价值”，并且这种思潮已经成为了国内外研究热点。到20世纪90年代，我国也加入到“普世价值”思潮讨论中来，围绕着民主、人权、自由、等概念，剖析它们到底是否属于“普世价值”，或是能够成为“普世价值”。这些问题讨论与国际发展形势密不可分，当然也联系着我国发展现状。① 　　在改革开放30年之际，有关“普世价值”思潮讨论，我国研究学家却没有达成一个共识，它还仅仅是一种西方政治社会思潮。由于其发展历程使“西方资本主义核心价值”被大家所熟知，就会给中国广大学生造成思想价值观错误认识，所以要思考相关对策，让高职院校学生正确看待“普世价值”思潮。 　　1.2 “普世价值”思潮涵义 　　“普世价值”，就是被全世界所有人都认同一种永恒价值观，但是它过于绝对。众所周知，西方资本主义国家之所以广泛宣传“普世价值”，本质上还是想创造一种超出历史、阶级观念，让西方与民主社会主义深入人心，从而将价值观全球化，向我国灌输思想。因此，我国必须提高警惕，进一步研究“普世价值”思潮本质，防止思潮进一步泛滥。② 　　2 “普世价值”思潮对高职院校学生影响 　　2.1 “普世价值”思潮带来冲击不可低估 　　高职院校学生容易受到社会上各种思想冲击，面对国际国内形势变化，他们往往更容易动摇。所以说“普世价值”思潮会给他们带来很大冲击，而且这种腐朽生活方式带来冲击是不可估量。自从冷战过后，西方就对我国实施了“分化”，而且将主要对象对准我国青年学生。他们采取低俗文化渗透，宣讲资本主义腐朽思想，让这些价值观麻痹学生。对于高职院校学生而言，他们涉世不深，容易被这些假象与思想所迷惑。这就导致高职院校学生更容易受到“普世价值”思潮影响。 　　2.2 疏导方针是有效应对“普世价值”思潮必然选择 　　对于高职院校学生来说，疏导方针是最好方法，也是思政教育工作一个重要特征。疏导就是指疏通与引导，通过疏通思想政治教育言论，收集各种言论与与“普世价值”思潮有关意见与观点；引导学生支持正确思想，反对与抨击不正确观点，并把他们引入到正确轨道上来。对于“普世价值”产生背景与它理论主张都需要以质疑态度看待，这样“普世价值”思潮对于高职院校学生影响才不会太深，才能让思政工作者以“深入浅出”原则正确引导学生认识各种社会思潮。 　　3 “普世价值”思潮对高职院校学生影响对策研究 　　3.1 质疑“普世价值”论理论基础 　　要从根本上杜绝“普世价值”思潮，就要从抵制其理论开始，就是要打破已有抽象理论，破坏其虚伪性，让高职院校学生认知到其本质。这时马克思主义唯物史观就显得尤为重要，对学生要做一些具体、有阶级意义剖析，而不是抽象讨论。由于“普世价值”思潮坚持者认为“人性”是至关重要，要充分发挥人作用，却没有重视人在不同社会中，会表现出不同特质。 　　3.2 剖析价值观本质特征 　　在剖析价值观本质特质时，要从马克思主义哲学层面展开讨论。对于高职院校学生来说，“价值”这样一个抽象概念是人们要满足外界条件所形成人物关系，是反映人与外界不同本质根源。价值本身就是客观、主体与具有实践性，要考虑其能否满足人类现有时代特点。要考虑学生根本需求，只想他们空谈“普世价值”并没有实际价值，要从实际应用出发，才能有价值体现。 　　3.3 阐明“普世价值”思潮兴起社会背景 　　要想高职院校学生阐述：“普世价值”思潮出现并不是偶然，是有着很复杂国际关系背景。要将我国现处现状与面临形势剖析清楚，这样才能查缺补漏，才能在精神文化层面有好发展前景。考察“普世价值”思潮，一定不能脱离现实背景，复杂国际关系与意识形态斗争是至关重要影响因素。 　　3.4 揭露“普世价值”作为西方政治社会思潮实质及危害 　　伴随着资产阶级壮大，资本主义生产方式也得到了广泛发展，资产阶级就是要将自己所认同价值观推向全世界，这也就是西方文明特殊化，也是西方政治社会思潮实质。大多数坚持“普世价值”人认为，在