“普通生的物学”教学的改革与实践.docVIP

第 PAGE 页 “普通生物学”教学改革与实践 　　基金项目：本文系重庆市教委教改项目（项目编号：0833227）、重庆邮电大学生物信息学专业提升计划项目（项目编号：TSJHD904）研究成果。 　　“普通生物学”课程是重庆邮电大学（以下简称“我校”）生物技术专业（大类培养）专业基础课，该课程涉及知识面广，包括了“生物化学”、“遗传学”、“免疫学”、“植物学”、“动物学”、“生理学”、“生态学”、“细胞生物学”等课程内容，它是一门提高学生综合素质基础课程，该课程学习效果好坏将直接影响到后继课程学习。[1]我校生物技术（大类培养）专业下涵盖了生物技术专业及生物信息学专业，学生入校后通过两年基础课学习，然后根据自己兴趣爱好，选择进入生物技术专业与生物信息专业学习，这既是传统生物技术专业拓展，也是与我校信息优势学科结合产物。为了提高教学质量，通过对该课程教学与实践过程积极剖析、改革与实践，逐渐构建了适合该专业“普通生物学”课程教学模式，并取得了一定成效。 　　一、协调各学科教学内容，避免知识过度重复 　　“普通生物学”是一门综合性比较高课程，涉及科目众多，比较适用于高年级准备研究生入学考试同学，对于低年级学生来讲，结合我校生物技术专业过去几年办学经验，如果严格按照该课程设置章节教学，会导致学生在系统学习相关科目时候感觉有知识点重复，缺乏新意，丧失学习兴趣与动力。 　　如该教材第一部分内容主要为生化基础知识与细胞基本形态与功能部分，减少上课时数后，只用3学时时间做简要介绍，起到衔接学生以往生物学基础知识作用，应多介绍一些与这些基础知识相关前沿研究状况以提高学生兴趣；第二部分主要为动物解剖生理学知识，这部分内容可按照常规计划进行，并将生物多样性内容中关于动物器官与系统进化知识穿插到这部分进行简要介绍；第三部分主要为植物学内容，由于这部分内容与传统“植物学”课程比较起来过于简单，因此对其内容进行了增加，主要按照传统“植物学”课程体系，对植物根、茎、叶初生与次生结构、植物调控与激素、植物繁殖过程进行详细讲解；而第四部分内容主要为遗传学与基因工程基础知识，我校生物技术专业与生物信息学专业都开设了“遗传学”与“基因工程”课程，这部分内容就不再为学生讲解，而这部分课程学时也主要用于前一部分植物学内容讲解。对于第六部分生物多样性进化部分内容，考虑到生物信息学专业有一个发展方向就是分子进化，而该书对植物分类与动物分类，以及进化历程涉及内容较少，因此在教学内容上增加了这部分内容，详细地为学生讲解植物与动物进化及分类学基础，让学生了解动植物分类阶层，各阶层分类学特征与分类方法，并为学生将来野外实习中动植物鉴定与校园生物多样性数据库构建打下基础。 　　二、注重教学手段提升，激发学生学习兴趣 　　教师在讲授一门课程时候，所采用教学方法直接关系到教学效果好坏，在教学过程中笔者主要剖析了如下几种方法来提高学生学习兴趣。 　　“普通生物学”是一门与生活密切相关课程，因此教师在教学过程中应该多举例，让学生增强对知识点掌握。比如，在讲授新陈代谢时候，利用人体肌肉在慢跑与快跑中代谢不同，告诉学生要想达到锻炼肌肉目应该采取方法；又如，在讲解植物激素时候，可以用农村传统让柿子成熟方法，如农民为什么在捂起来袋子里面放一个成熟苹果。通过举例可以让学生将学到知识与生活联系起来，提高学生学习兴趣与主动性。 　　“普通生物学”课程内容大部分比较直观，因此在教学过程中应该充分利用现代先进多媒体教学平台。使用多媒体课件可以将图像放在里面，便于学生理解知识点，特别是根据需要在该课程中增加了植物与动物分类部分内容，如果仅仅是口若悬河地给学生讲述各种植物与动物基本特征，学生难以理解与记忆。例如，讲解油菜分类特征时候，如果将油菜花解剖特征用照片记录下来给学生看，学生就可以很直观地了解到什么样特征就是十字花科特征了；又如，在讲解神经冲动产生与传递过程还有鸟类双重呼吸系统等时，如果使用视频将这个过程播放给学生看，能使其更迅速地了解知识。多媒体手段使用，提高了生物学知识教学效果，让学生能在有限时间里接受更多知识。 　　“普通生物学”课程大部分内容属于传统知识，有一部分知识甚至是学生在高中阶段就已经接触过，如果在讲解时候仅仅停留在书本上内容，就会给学生一种已经学过感觉，教师在讲解这些内容时候，就要结合当前该学科一些最新研究成果与前沿知识，甚至一些科普性质内容以增加学生新鲜感与学习兴趣。如讲解光合作用时候，可以结合该领域最新研究成果；又如讲解人类基因组时候，根据2019年《自然》杂志发表利用新技术获得首个个人基因组图谱，该图谱是有“DNA之父”之称美国科学家詹姆斯?沃森个人基因组图谱，同时结合讲解基因组科学发展后可能带来影响，学生就会对该部分知识有比较深刻印象。 　　三、灵活运用教学方