“景观生学”本科教学探讨.docVIP

第 PAGE 页 “景观生态学”本科教学剖析 　　 景观生态学是20世纪80年代以来迅速崛起一门新兴学科，它以景观为研究对象，剖析物质流、物种流、能量流与信息流在地球表层迁移与转换，研究景观空间格局与生态过程之间相互关系1，并通过景观生态评价、景观生态规划、景观生态建设等最终落脚于景观可持续管理，对土地利用、自然保护、环境治理、城乡规划、园林设计等众多领域有着重要理论指导意义与实践价值。基于此，目前许多院校本科专业都开设了《景观生态学》教学课程2，如仅在我校（西南林业大学），该课程被设置为城市规划、城市环境艺术设计专业通识课（必修），被设为园林、环境科学、农村资源与环境、水土保持与荒漠化防治等专业学科基础课（可选修）。但是，由于各专业学科背景不一，学生基础知识掌握程度不一，以及景观生态学自身存在着理论概念抽象、研究尺度较大、研究手段先进、应用具体特点，所以如何根据学生具体情况来组织本科生《景观生态学》教学便成为我们过往教学工作中剖析重点。以这几年教学体验为基础，本文拟对此做出初步总结与剖析，期望达到抛砖引玉效果，引来更多前辈同仁精彩发言。 　　 一、 教材与主要参考书目选用 　　 景观生态学本科教学工作在我校开展得较早，当时采用教材是徐化成先生编著《景观生态学》（1996年5月第一版，中国林业出版社出版，为全国高等林业院校试用教材）。2019年，我国景观生态学研究奠基者肖笃宁先生带领一批在该学科前沿工作研究人员编写了新《景观生态学》教材（2019年3月第一版，科学出版社），在这本教材里，编者结合国内外景观生态学最新研究成果，综合梳理了景观生态学基本理论与原理，并介绍了大量应用案例，具有较强系统性与实用性3，极其适于教学使用，因此，尽管这本教材是中国科学院研究生教学丛书，但我们仍将其作为本科生教材供学生使用，并根据该教材重新修订了教学大纲，其它书目则作为参考用书，仅供教师与对该学科有进一步学习兴趣学生参考。 　　 最近几年，随着景观生态学发展，景观生态学本科教学愈来愈受重视， 2019年，以在高校从事景观生态研究青年学者郭晋平、周志翔为主编，适于林业院校本科教学新《景观生态学》教材出版（2019年1月第一版，中国林业出版社）4。在章节体系安排上，该教材与中科院研究生教材出入不大，但相应地补充了近几年来最新景观生态学研究成果。另外，考虑到本科生学习能力，该书在每章还都附加了本章提要、复习思考题与推荐阅读书目，以尽量做到深入浅出。所以，在该教材出版后，我们也将此书更换为本科教学用书并再次修订教学大纲，但依然将肖笃宁编著研究生教材作为重要参考书目，并在教学中对相关内容进行一定整合，以使学生尽可能全面地掌握景观生态学发展。 　　 二、教学内容安排 　　 考虑到景观生态学理论概念抽象性、研究手段先进性及应用实践上综合性，以及其发展前沿性（一些观点尚在争论与剖析中），所以经前期教学实践及教研讨论后，我们一致达成共识：即针对本科生层次而言，该课程教学内容不宜过于庞大及复杂，以免让学生产生畏难惧怕心理。《景观生态学》本科教学目标应该是在学生现有知识结构基础上，给学生提供一门新学科知识背景，以及从另一个角度思考问题、解决问题观点与方法。据此，我们将景观生态学本科教学内容主要分为6个部分。 　　 （1） 景观生态学及其发展。重点介绍景观生态学起源与发展、景观科学含义，国内外景观生态学研究现状与发展趋势。 　　 （2） 景观结构。 重点讲述景观结构含义、景观组分剖析（斑块-廊道-基质）、景观空间格局概念、景观异质性与尺度联系。 　　 （3） 景观功能。重点讲述景观功能具体体现，景观功能与景观生态过程、景观生态流紧密联系，以研究案例来剖析景观结构与景观功能（格局与过程）互为影响。 　　 （4） 景观变化。介绍影响景观结构-功能变化驱动力，重点讲述人类活动对景观控制，景观破碎化与景观变化空间模式。 　　 （5） 景观生态分类与评价。重点讲述景观生态分类含义及原则，以研究案例来介绍景观生态分类与评价研究方法与步骤。 　　 （6） 景观生态学应用。现有几本教材都是以景观生态规划为核心来介绍景观生态学应用，而我们则根据不同专业学生专业背景来重新组织本部分教学，重点放在引导学生思考景观生态知识在本专业实践中应用，即如何将景观生态研究与他们专业知识结合在一起，如何通过景观生态规划、景观生态建设等来达到可持续景观管理。 　　 在确定了上述《景观生态学》基本课程内容后，我们在教学中还根据学生具体情况做出适当调整与补充。例如，城市环境艺术设计专业、城市规划专业学生较缺乏生态学基础知识，所以在正式讲述景观生态学研究内容之前，必须先补充讲述生态学一些基本概念与原理，以让这群学生对生态学有一个最基本认识，这样才易进入随后景观生态学学习。而对地理信息系统