中职电子专业教学策略探讨.docx

中职电子专业教学策略探讨 doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 24. 091 随着社会的发展， 电子科技已经成为推动社会进步的关键动 力。在新时期，电子专业教育，将成为国家职业教育的重点，作 为电子专业技能人才的培养基地， 中职学校必须根据社会发展的 需要，根据自身专业发展的需要进行调整和革新。 中职电子专业 的教师在教学中， 需要从宏观上把握教学的策略， 从教学实际出 发制订教学计划，保证教学的质量和效果。 唤起学生的创新意识 在信息科技时代， 电子产业发展日新月异。 这就需要从事电 子专业的人才， 根据社会和产业的发展需要不断学习， 不断更新 自己的知识体系。 同时，作为电子专业人才， 创新是必备的基础， 是学生立足于社会的基本前提。 中职教师需要在日常教学中， 引 导学生进行创新发明， 让学生具备创新意识。 我们所说的创新意 识就是推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识。由于中 职学生处于成长期， 其学习主动性和自制力不是很强， 需要教师 调动学生的内在动机去激励和推动， 毕竟学生只有在强烈的创新 意识引导下， 才会产生强烈的创新动机， 才会更好地发挥创新潜 力和聪明才智，进而产生创新的激情。 激发学生的创新意识， 教师可以选择多种方式。 笔者认为要 唤起学生的创新意识，可以从激发学生的学习兴趣着手。毕竟， 兴趣是学生最好的老师， 通过激发学生的兴趣， 能够唤起学生的 创新意识。比如说，在学生装配音乐门铃的基础上，笔者就鼓励 学生大胆设想制作新作品。 有的学生把手控音乐门铃改成声控或 光控音乐门铃，有的学生把音乐门铃改成报警器。这样，学生就 会在探索、 发现过程中受到潜移默化的影响， 创新的意识与能力 自然就得到培养，教学效果也会得到很好的提高。 引导学生进行思维探索 对于中职教师而言， 引导学生进行探究学习， 是教学的重点 之一。特别是在中职电子专业课的教学中， 教师需要让学生了解 电子产业的发展过程， 让学生深入探索电子产品的构造和工作原 理。因此，在实际的教学中，教师需要引导学生“异想天开”， 多鼓励、赞扬，引导他们敢想别人未想的，敢做他人未做的，这 样才能更好地激发他们的创造欲望。比如说在学习电子技术中 “晶体三极管的测试”这一节的相关知识时， 教师不应该简单地 拿教具示教，而是首先让学生猜测“晶体三极管”由什么构成， 起什么作用。然后让学生利用教具进行测试验证。最终，在教师 的引导下，学生了解了 “晶体三极管”由两个PN结构成，具 有电流放大的作用。这样，激发了学生的创造热情和实践欲望， 为学生接下来学习安装放大电路打好了基础。 运用逆境，培养实训操作的安全性 一般来说，教育主要是为了让学生树立正确的知识观， 因此， 教师的教学也大都从正面切入， 让学生加强正面知识的印象， 从 而形成正确的知识体系。但从某种程度上看，从反面切入，让学 生从反例中掌握正确技能， 也是电子专业教学的一种方式。 比如 说，我们都知道在电子专业教学中，学生必须要和电接触，而这 就会有一定的危险，因此，保证学生的安全，就成了教学的一个 重点所在。这就要求教师在电子专业课的教学与实训中， 一方面 要积极鼓励学生动手操作，另一方面还需要让学生养成细心观 察、细致操作的良好习惯，在增强学生专业的动手能力的同时， 也增强学生的观察能力，并能够让学生形成正确的安全操作意 识，保证操作的安全性。毕竟，在电子专业教学中，学生不正确 的操作，轻则导致仪器仪表的损坏，重则造成触电事故。如果教 师只是单纯地强调学生从正面去学会正确的操作方式， 而没有从 反例着手，则可能会对学生的操作技能产生不利的影响。毕竟， 正面的强化很重要，但是反面的强化也必不可少， 特别是对电子 专业操作训练而言。因此，笔者认为，电子专业教师在平时的教 育教学中，应该适当地运用一些反面的例子来刺激与强化学生的 思维与记忆。女口：在教学生如何使用万用表和掌握万用表的使用 注意事项时，笔者就特地设计了这样一个教学例子， 故意将万用 表的档位选择错误就去测量， 结果万用表很快就被烧坏了， 不能 再使用了。通过这样的一个事例来说明万用表在应用过程中， 合 理正确地选择档位量程的重要性。 事实上，经过这样的一个反例 教学，大部分学生对操作过程和注意事项印象更深刻， 并在以后 的应用过程中， 提高了操作的正确性， 最大限度地降低了出错的 概率。也就是说，在实际教学中，教师如果能够适当地从反例教 学着手，可以很好地培养学生认真细致观察和动手操作的技能。 结语 当前我国正进一步加强对中职教育的支持， 将中职教育作为 我国教育发展的重要组成部分， 这一方面是为满足社会对中职技 能人才的需求， 另一方面是对中职教育自身发展规划的需要。