中职音乐如何实现高效教学之我见.docx

中职音乐如何实现高效教学之我见 学生进入中职学校之前往往是有明确的目标的。 对于学生们 来说，“职”就是他们的未来。在选择中职专业的过程中，他们 往往是根据“就业前景”来进行选择。在选择中职音乐专业时， 很多学生是根据个人天赋或者是希望实现一个“明星梦”而选 取的。不过理想往往会与现实之间有很大的偏差。 理想的实现不 会“一蹴而就”。在中职音乐专业教学时学生的天赋、喜好只是 一种契机，要想实现教学目标还需要教师做好专业引领， 实现高 效化教学。下面笔者就将对此进行分析。 一、教师有上好课的专业能力 学生有学习兴趣、学习能力，还需要教师有专业能力做引领。 否则学生的学习兴趣不会保持长久， 学生的学习能力不会实现提 升。所以，在笔者看来，要想让学生实现高效化的学，教师首先 要具备“上好专业课”的能力。很多人认为音乐就是会唱会跳， 其实不然，就目前的形势发展而言，音乐教师专业化、系统化的 理论和教学实践亟待提高，而这也是高效课堂实现的重要环节。 教师的本职是教学，说到底必须业务过硬，台上一分钟，台下十 年功，一定要有良好的基本功，要上好一节课，必须备好一节课。 因为备课是课堂教学的基础，是提咼课堂教学质量的关键和保 证。 、改变课堂教学氛围 相比普通的高校，在中职院校中，学生的学习秩序往往“难 以控制”。他们的学习差异更为突出， 他们的学习兴趣往往不能 持久。普通高校中的学生问题他们会有， 普通高校中没有的学生 问题他们也有。基于此，作为中职音乐教师，要注意展现个人魅 力，积极地改变授课模式，改变课堂教学氛围。教师的每一个举 动都会潜移默化地影响学生， 教师要努力做学生的良师益友， 这 样的话才能用教师的智慧点燃学生的智慧火花。 发挥中职音乐的 专业特长，采用趣味性教学原则，设计与音乐、舞蹈和绘画等方 面与专业有关的教学游戏和形式， 使课堂真正“活”起来，形成 有专业特色的中职音乐课堂。 美妙的音符是一种世界性语言， 动 听的音乐是不同肤色的民族产生共鸣的重要途径。 三、 应用好问题教学 在笔者构建的课堂教学实践中， 应用最多的不是“练”而是 “问题探究”。基于中职学生的实际学情，在问题教学中，笔者 强调的是对于学生学习兴趣的激发， 学生学习自信心的激发。 在 音乐课的设计提问、回答问题中，教师应针对不同层次的学生设 计不同问题，即便是回答不出来时也要耐心等待，或启发帮助， 让这个学生感到教师的耐心期待，只有这样才能使每个学生感到 生生平等、师生平等。只有这样智能差的学生才能体验成功从而 不断增强自信心。 四、 肯定学生的“天赋” 中职学校的教学，其目标不能是“应试”。它的着眼点应该 更为长远。就最近的目标来说，我们的目标应该是学生“发展能 力、专业能力”提升。在关注学生能力提升方面，我们要为学生 提供更多的机会，尤其是公平的表现就会。比如学习差的，他在 音乐、美术方面有特长，音乐老师应该捕捉他们身上的闪光点， 适时加以表扬。法国教育家卢梭曾说：“表扬学生微小的进步， 要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”音乐老师及时肯定表扬后进 生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。激发 兴趣。 五、 进行专业教学 中职院校的教学实践中，各个学科都带有明显的“专业 性”，而且是“职业化”明显的“专业性”。 在实施这样目标的 教学实践中，教师的教不能“想当然”， 而学生的学也不能“想 当然”。现代中职学校要求教师必须树立以学生职业发展为本位 的教学观念，科学合理地把音乐艺术与学生职业发展需求相结 合，不能牵强附会，把自己不清楚的、想当然的随便说。采取多 种教学手段进行教学，但前提是必须了解学生的知识与能力水 平，让互动与教学内容做到适宜， 既确保教学内容学生能基本理 解、接受，同时也可以达到提升学生职业素养的需求。 六、 构建生活课堂 其实有教育经验的教师，都会关注生活课堂的构建。不管是 在普通高校中，还是在中职院校中，教进行专业化教学时，都需 要从学生的生活出发。用有“亲和力”的资源来诱发学生的专业 学习兴趣，实现专业解读目标。实践中教师必须重视学生知识水 平，淡化理论知识的学习。要让教学内容顺利延伸到职业素养， 就必须选择贴近学生的日常生活和今后职业生活的内容， 只有是 学生身边发生的或是自己经历的事情， 以及他们感兴趣的事，才 会让他们产生共鸣。 七、关注学生就职观的养成 端正的“三观”是学生成为社会成员、 成为团队或生活成员 的基础。在中职院校教学实践中，我们要将学生培养“专业人 才”，就要将德育教育、修养养成作为教学重点之一。实践中教 师要注意引导学生树立正确的人生观、价值观。正确的人生观、 价值观，会促进学生树立正确的择业与就业观， 而学生正确择业 观、就业观对社会稳定与安全，以及对企业的稳定发展有着积极 作用。音乐是情感的艺