中职院校物流专业教学探究.docx

中职院校物流专业教学探究 一、职业学校学生的特点 学习习惯较差，目标不明确，积极性不高 职业学校的学生其实他们的智商普遍都不低， 只是由于缺少 学习的积极性，经不住周围环境的诱惑，自控能力较差，思想很 容易产生波动等原因形成了较差的学习习惯， 其实他们也有积极 向上的欲望， 只是由于长期的散漫使其想到学习就产生一种畏惧 的心理。他们还有就是学习的目标不明确，没有理想，再加上信 念不足， 在学习中遇到挫折是经常的事， 逐渐丧失了对学习的信 心。 不能正确认识自我，缺乏自信心 由于社会上存在的对职业学校学生的偏见与歧视， 往往使职 业学校学生在理想与现实发生矛盾时， 不能正确地认识自我， 在 学生群体中自惭形秽， 对自身能力缺乏信心， 从而丧失努力学习 的动力，加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差，面对陌 生的专业理论与技能训练难免感到束手无策， 困难重重， 久而久 之，便产生自卑心理。 长期的不被关注与重视，造成心理复杂 职业学校的学生由于一直以来都没有受到过学校和老师的 关注，更不用说重视，从而产生了一种极为复杂的心理，当受到 别人表扬的时候会认为是在讽刺自己， 当他们遇到困难时帮助他 们反倒会被认为是在揭短。 对于学校的要求和规范， 总是有一种 逆反心理，表面看上去刚毅实则情感软弱， 外表冷酷却情感丰富。 二、中职学校物流专业现状 在很长的一段时间内，中职物流专业的课程处于一种无 序、混乱的状态，很多学校都是照搬大学物流专业的课程。不同 学校从课程目标、课程内容、课程组织都不相同，对课程更是缺 乏评价的标准。 学科建设滞后，教育资源严重不足。作为一门新兴学科， 物流专业初创时， 很多教师并非物流专业科班出身， 而是由其他 学科转型而来。 在教学过程中，重理论、轻实践，在这种教育环境中学习 的学生将来面对企业对的要求可能会力不从心， 学校的教学与企 业要求严重脱节。 三、作为物流专业教育工作者应该具备 作为物流专业教育工作者，要有对学生进行领导，组织，监 督和调节的能力，充分体现教师的主导作用。 激发学生的学习兴趣 学习兴趣是学生主动学习、 积极思维，勇于探索的强大动力。 如果使学生产生了学习物流知识的兴趣， 那么， 他在学习中所付 出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。 创造良好的学习氛围 营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是中职教育的一个重要 理念，它是促进学生自主学习、自主探究的关键所在。因此在教 学过程中，必须创设和谐的教学情境，让课堂能够活起来，让学 生在和谐的氛围中体验学的乐趣。 注重学生的学习心理 只有了解学生学习的心理特征， 使教师的教学活动与学生的 心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。 四、物流专业教学探究 明确培养目标，教学目标细化，科学设置教学体系 对于物流专业的教学培养目标， 目前中职院校往往是缺乏足 够的市场调查和论证， 导致教学目标太过于笼统， 缺乏可操作性， 离市场对物流人才的要求相差很远。 灵活、丰富的实践教学形式 我们要改变以往传统的教学模式，对于物流专业课程的教 学，要以学生为教学主导，注重实践教学，教学过程中要因材施 教，培养学生的实际操作能力， 多采用现场教学法、 案例分析法、 项目教学法、情景模拟法等多种教学方法。 注重专业教学，突出专业技能 （1）熟练掌握计算机网络技术，并且能在业务中提出对物 流信息管理的计算机网络系统的需求。（ 2）同等认知物流行业 的各个环节。 那些现在流业中从事某个环节业务的人员以后往往 能成为从事物流业的人才，例如公路运输、铁路运输、航运、仓 储、货物包装、信息管理等。（ 3）要突破对物流行业传统的认 识，能够了解现代综合物流的新理念和运作模式， 从而逐步提升 对物流的认识，提出新的物流运作模式或改善已有模式。（ 4） 大致了解物流各个环节实现的有关技术与设备， 能够科学使用和 调配这些设备，并能够科学运用相关技术。 五、结语 物流产业是一个新兴的复合产业， 同时它又是劳动密集型和 技术密集型相结合的产业， 所以发展物流产业， 不仅需要高级物 流管理人才， 更需要大量物流执行型与操作型人才。 按照现代社 会的需求，职业教育的培养目标才是职业教育方法的核心要点， 要运用新的、立体化的教学方式，集现场观摩、理论学习、技能 训练于一体，集计算机网络、物流管理软件的综合运用、现场物 流设施设备于一体， 既要认真学习理论知识， 合理运用并以其作 为指导，又要突出培养学生的专业实践能力，达到学用结合、理 论联系实际的水平。