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好习惯成就我们的明天 培养一个知书达礼、举止文明的孩子，是社会、家长和学校 的共同愿望。良好的行为习惯是一个人走向成功的基础， 也是人 素质高低的体现。常言道，三岁定八十，因此，习惯的培养越早 越好。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”因此，人 自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。 学校在培养学生 良好行为习惯方面有着不容忽视的责任，本人想就此谈谈这方面 的点滴心得。 一、在活动中培养 培养学生的良好的习惯，我选择了学生感兴趣的活动， 潜移 默化的改变学生的言行甚至思考的习惯。 为了培养孩子的行为习惯：第一、我充分利用班会课，对学 生进行安全方面的教育。通过讲解、师范、榜样激励等督促学生 认真遵守，务必使每个学生具有“服从集体， 服从命令”的思想， 具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而 不乱，严而不死”的良好班风班貌；第二、我作为班主任参与到 学生的课间十分钟活动中， 既锻炼了身体，也能随机性的对班级 学生不良行为就事纠正；第三、我充分发挥了班干部的职能作用， 提醒、监督、制止班级违规行为；第四、根据班级内部制定一套 奖励措施、每周开展争奖等活动。这些小点子也都是我和其他老 师一起摸索总结出来的，经过师生的共同努力，半个学期以来， 学生的安全意识和纪律性都有很大的提升，基本上杜绝了打闹和 叫骂的不良行为。 二、 良好的习惯用榜样来引导 列宁说“榜样的力量是无穷的”。 榜样是会活的教科书，具 有生动、具体、形象的特点，对小学生具有很大的说服力、更强 的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、 指 导作用。在培养学生行为习惯的时候， 榜样尤其是老师的模范教 育是无声的力量，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生 受到这种行为的影响也会自觉去做， 长期坚持，学生就会逐步形 成良好的行为习惯。因此，在教育教学的过程中，我不光动嘴去 说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。 如要 求学生注意卫生保洁，不乱丢果皮纸屑。每天我走进校园，如果 发现校园内地面上有纸屑， 我都会很自然地弯腰把它捡起来， 放 进垃圾桶；要求学生不要在楼道大声喧哗， 我必须会轻声细语第 对学生说话等等。总之，要求学生做到的，我们老师应努力要求 自己先做到。 半年以来，我时刻注意自己的的一言一行， 并没有随时指责 孩子们的做的不到的地方， 而是随时和孩子们一起纠正错误， 收 到了意想不到的效果，班集体的公共事务都有学生热心参与， 对 于份内的事情没有学生互相推诿了。 三、 良好的习惯在细节中形成 对于小学生来说，什么是对的、善的、恶的，在他们的头脑 中没有一个明确的概念， 这需要我们老师一步步的引导。 在和孩 子平时的交流中，我会利用一切时机对孩子进行思想道德的熏 陶。我们班有两个学生说话不流利，上课会嗲问题咬字不清，会 有同学偷偷嘲笑。我不动声色，等全班安静下来之后，慢慢地说： “刚才你们在笑的时候，老师是怎么做的？”有孩子举手说： 逹师没有笑，在认真听。”我顺势引导孩子，“对啊！老师在 认真倾听他说话，我们其他同学也应该像老师一样， 养成认真倾 听别人说话的好习惯，这样，你才是一个有礼貌的学生。”如此 几次，抓住生活中的细节给孩子讲做人的道理， 比我们老套的说 教要更有成效。虽然孩子身上已经有了这样或者那样的坏习惯， 但我相信只要逐步引导，还是能让每个孩子都有一个正确的是 非、善恶观。 四、不良的习惯在关怀中消失 孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”这充分说明人在 自然状态下，不假思索、不费心思，更不用意志去控制而形成的 某种行为，就是一种习惯。所谓习惯，也可以理解称人的一种自 动化的行为，而坏习惯也是一种自动化行为。 作为班主任，我深刻的理解不管什么样子的孩子， 他们都有 追求上进，希望获得别人肯定和赞扬的渴望； 那个孩子也不想故 意与老师作对，他们之所以经常的犯错是因为他们已有了习惯在 作祟。当班主任、任课教师将这些“问题”孩子提留到你处置时， 你在教育过程中一定要多一些理智的思考， 减少一些情绪化的语 言和手段。少一些批评，多一些提醒和鼓励，才能有利于学生良 好习惯的形成，也有利于我们老师自己的心理健康。 我们班有一位“问题”学生，总是爱动，上课注意力不集中， 骚扰别人，不停地找麻烦。我曾经很认真的和她谈话，但是并没 有多大的改观。直到有一天，我发现大扫除中他有非常卖力的表 现，我在班里表扬了他，并和同学商量，由他暂代劳动委员工作， 他和同学们都欣然接收了我的建议。 每天早上，他都第一个出现 在清洁区打扫卫生；每天放学，他都和值日生一起打扫干净教室 才离开；每天的作业，也开始认真完成；每天他都能和同学逐渐 学会了礼让，能和同学们和睦相处，并主动把自己的学具借给同 学使用。更可喜的是，他能主动为集体