《基础会计》教学改革初探精选.docVIP

第 PAGE 页 《基础会计》教学改革初析 　　基础会计是介绍会计基本理论与基本知识、基本方法与基本技能一门基础性课程。本文仅就中等职业学校基础会计课程教学改革进行初步剖析。 　　一、关于基础会计课教学要求定位 　　通过调研，我们要求通过这门课程学习，使学生初步掌握会计基本理论、基本方法与基本技能，为后续课程学习打好基础，能够在企事业基层单位从事编制记账凭证、登记账簿、办理货币资金收付等会计业务。再通过其他相关课程学习，取得会计从业资格证书，提高就业竞争力。 　　二、更新教育理念，注重学生能力培养 　　改变传统教学模式，转为以学生为中心，以需求为动因，以问题为基础，进行发现式、剖析性学习。如：日记账登记是会计实际工作中出纳员工作，也是会计中最基础工作。在教学中，笔者让每一位同学都准备两本账，一本是现金日记账，一本是银行存款日记账。以现金日记账为例，先将前面填制，经审核无误有关“现金”科目收付款凭证拿来，任选其中一张凭证在现金日记账中填写，教师边讲解边利用投影仪做示范，学生边听边看，边动手学登账。这样不仅完成了理论学习，更培养了动手能力。在学中做，在做中学，知识才会真正掌握。 　　三、广泛采用现代教学技术 　　基础会计教学，由于数据与表格较多，客观上给教学增加了难度。要想取得事半功倍效果，必须加强教学手段现代化建设。 　　 如：在讲记账凭证填制时，由于教材中有关知识用文字表述比较多，对学生来说比较抽象，教师可以运用计算机多媒体技术，利用各种记账凭证原件，让学生学会填制。进而指导学生如何区别不同经济业务来填制不同记账凭证，边演示边讲解，这样既直观形象，又能引起学生兴趣，提高学生观察、剖析、综合能力。 　　四、强化会计模拟训练教学环节 　　由于会计比其他社会学科具有更强社会实践性，这就要求学生应具备较强会计操作技能。传统会计教学偏重理论讲授，而对实践环节重视不够。通常采用“文字表达经济业务，丁字账户讲解会计处理”教学模式。在这样会计教学模式下，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但用会计实际操作要求来衡量，仍存在相当大距离。 　　直接到企事业单位实习，固然能提高学生会计实际操作能力，但这样实习往往遇到很多困难。首先，一个单位很难接受众多实习生。其次，实习周期比较长。第三，到单位实习学生一般固定在一个岗位，不可能全面接触所有会计业务，实习效果比较差。而在学校开设模拟会计训练室，就能较好解决提高学生会计实际操作能力问题。 　　五、改变对学生考核评价标准单一状况 　　在对学生考核评价方面，目前考核方式比较单一。考试往往采用标准化试卷，而实际上会计处理是复杂人际关系，会计问题及其解决方法存在着很多不确定因素。现行考核评价方式束缚了学生思想，不利于培养学生发现问题与解决问题能力。 　　因此，在对学生考核评价方面，应彻底摈弃让学生死记硬背概念考试方法，而代之以能够比较准确地反映出学生知识水平与实际操作能力考核体系。?例如案例报告、案例讨论课堂发言、会计模拟训练得分、财会角色模拟等，都可以作为测试学生能力考评方法。通过改革考核评价办法，使学生把学习变成一种主动自发要求，让那些真正学到知识、具有一定能力学生脱颖而出。 　　六、努力提高师资队伍质量 　　基础会计课程教学改革，对教师提出了更高要求。 　　1.教师不仅仅是知识拥有者与传播者，更要成为教学组织者与指导者。要充分发挥教师在课堂教学中主导作用，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，做好教与学最佳结合，使学生爱学习，会学习，养成良好学习习惯。 　　2.教师应掌握先进教学手段。特别是能够熟练使用计算机，灵活运用多媒体等现代化教学设备，还要掌握会计电算化操作技能。 　　3.教师应不断进行知识更新。教师除了要参加教育系统组织各项培训外，还要参加社会举办会计人员继续教育培训，以达到知识不断更新目。 　　4.教师应不断提高实践能力。学校要采取必要措施，有计划有步骤地安排教师到企事业单位现场实习，提高技能水平，并鼓励教师参加相应专业技术资格考试，取得相应执业资格证书，以达到中等职业教育对教师“双师型”要求。 　　综上所述，基础会计教学改革是中职学校教学改革一个重要组成部分，而学校教学改革又是一个系统工程。我们应该从整体出发，从实际出发，不断有所突破，实现为社会培养高技能人才目标。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活