《基础会计》课程实践践性教学浅析.docVIP

第 PAGE 页 《基础会计》课程实践性教学浅述 　　《基础会计》这门课程对于会计专业学生来说，既是入门课程，也是一门难度较大重要专业基础课。这门课程理论抽象、实践性强、概念多、核算复杂。由于中职校生源质量相对较差,学生学习基础、学习态度有较大差异。因此这对基础会计教学提出更高要求,本文就从教材选择、理论教学、模拟实训、组织竞赛四方面进行剖析。 　　一、合理选择教材，真正做到“因材施教” 　　“巧妇难为无米之炊”，要培养出适合社会需要人才，必须要建立起一套与会计改革实践相适应教材体系。从中职校实际情况看，其主要存在问题有：一是教材适应性差。表现为质量好中职教材很少，替代教材内容深浅不适宜，深则增加了教与学难度，浅则不能说清内容，激不起学生学兴趣，影响了教学质量；二是教材内容更新不能适应经济发展。出版时间长，修订不及时，许多新知识不能及时地在教材中得以反映，而这些新知识又必须是应知应会内容，这在一定程度上影响了会计教学效果。因而，在教材使用上，应打破现有模式，给学校与专业教师以教材选择权，把优秀教材引入教学中来，在教材选择上，应该着重衡量该教材是否内容规范新颖、体系科学完备、层次鲜明突出；各门会计是否界限分明，模块清晰；在各门会计交叉内容处理与基础会计与专业会计内容衔接上，是否做到整体一致性与配套。因此，综合考虑以上各因素，我认为可以参考最新考试大纲编写会计从业资格考试与初级会计专业技术资格考试指定辅导教材给教学予补充。其理由有：一是它们是根据最新会计准则与财税制度编写，新内容得以及时反映，知识体系较为完备；二是内容难易程度适中，同时通过教学辅导，从实践与心理上提高了学生参加资格考试信心，有助于学生通过相应考试，为其今后走向社会打下坚实基础。 　　二、改善理论教学是《基础会计》课程实践性教学重要环节 　　《基础会计》课程是亦文亦理课程，很多专业知识与制度与法规联系在一起，由于课程刚性而显得枯燥乏味。理论是实践指导，学习《基础会计》课程必须先有足够理论准备，纯理论教学又是非常枯燥无味，难以接受，而这种现象在各学科课程教学中都不同程度地存在着。要改善理论教学可接受性，就必须在理论教学中坚持理论结合实际原则。为此，我通过以下三个方面来改善理论教学。 　　（1）加强案例教学。在理论教学中，我以简单但又能涵盖大部分会计核算基本技能为原则适当添加案例。例如：以一个小型生产企业一个月资料为依据，选取其中有代表性供、产、销业务与月末转账业务设计成案例，让学生三人一组，分别扮演企业会计部门出纳、会计与会计主管角色，按记账凭证核算组织形式，完成从建账到凭证填制与审核、记账以及错账时更正，直到月末编制出资产负债表与损益表、整理、装订凭证与结账一个会计循环全部工作。三人一组既符合实际工作情况，也使得学生在做案例遇到问题时可以互相讨论，取长补短，发挥各自所长找到解决问题方法。从而培养他们独立解决问题能力。通过这样一个案例，也可以使学生对会计核算组织形式有进一步认识。时间允许时候，还组织学生按科目汇总表核算组织形式或汇总记账凭证核算组织形式进行账务处理，让学生有更深、更全面理解。 　　（2）增强学生感性认识。涉及有关单据、凭证、账簿及报表等会计资料时，我通过实物展示。例如：讲到原始凭证时，让学生真实接触各种不同原始凭证，看一下实际工作中原始凭证是如何记录实际发生经济业务；讲到记账凭证填制时，让学生看一张完整记账凭证是如何填制出来，所依据原始凭证是如何附在记账凭证后面，期末又是如何把全部记账凭证进行整理并装订成册；讲到账簿启用、登记，期末结账时，让学生感受到实际工作中会计人员启用账簿时要做哪些工作、登记账簿时应怎样做，期末结账是如何进行。从而增强学生感性认识，促进理论学习及消化。 　　（3）加大练习量。会计基础作为一门实践性较强课程，在教学中讲练结合、讲做结合显得尤为重要，既可避免教材枯燥无味，又有利于逐步巩固所学知识。为此，我在课堂教学中，安排一定时间让学生练习填制有关单据、凭证或账簿、报表等，边学理论，边进行练习，以便及时更好地掌握填制会计资料方法与技巧，这样就避免了把填制会计资料都集中到基础会计模拟实训，因为过于集中实际操作难以在短时间内消化所有实务操作方法及技巧，影响实训环节教学效果。 　　三、组织模拟实训是《基础会计》课程实践性教学关键环节 　　《基础会计》是一门实践性很强学科，作为会计专业学生不仅要有扎实理论知识，更要有较强实践操作能力。以往，学生实践操作能力培养大多都是学生在毕业时到外面企业进行实习来锻炼。通过我多年会计工作经验与社会经验，我发现下到企业实习，结果往往是流于形式，达不到预期效果，这是因为：1.接受实习单位经济管理与会计管理方面记录有很强法律严密性与一定保密性。 2. 学生除了书本知识外，既无生产经验又无社会