《那片绿绿的爬山虎》第二二课时教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《那片绿绿爬山虎》第二课时教学设计 　　一、教学目标 　　1.认识7个生字，会写13个生字，争取读写推荐等词语； 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻语句； 　　3.学习修改作文方法，培养学生修改作文习惯，懂得学作文应先学做人。 　　二、教学重难点 　　体会文中含义深刻语句，并从叶老对《一张画像》修改中学习修改作文方法。 　　三、教学过程 　　（一）复习 　　1.直接导入课题：这节课我们继续来学习第26课，大家齐读课题（课题提前写好） 　　2.结合上一节课学习内容，大家想一想：这篇课文主要写了哪两件事？（板书：修改作文、邀请做客）请同学们打开书，快速从文中找一找，文中哪句话点明了题目？（生答）这句话说明了什么？（说明了叶圣陶先生帮我修改作文，并邀请我去他家做客事给我留下了深刻印象） 　　（二）合作剖析，理解课文 　　过渡：是，从这两件事中，我好像知道了或者模模糊糊懂得了，作家就是这样做，作家作品就是这样写。 　　师：作品是怎样写？请同学们在修改作文这部分找个合适成语概括一下。（一丝不苟） 　　师：（引入）修改作文这部分是怎样具体表现叶圣陶先生一丝不苟修改作风呢？请同学们默读130页资料袋中《一张画像》修改原稿，找一找叶圣陶先生用了哪几种方法修改这篇作文，然后与小组内同学交流一下。（独立完成后，与小组内同学交流） 　　（出示黑板：资料袋中一段修改稿。板书：改、断、删、增教给学生修改符号用法） 　　师：同学们看了叶老给肖复兴修改作文有什么感受呢？（生答）而肖复兴感受是什么呢？（生答） 引读：翻到我那篇作文，一下子愣住了……这时肖复兴是非常吃惊，非常感动，谁来再读一下？ 　　师：是啊，我们虽然未见叶老先生面，却从他批改中感受到他认真、平与以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为我修改了作文，还在我作文后面写了一则简短评语（板书：改、评）谁找到了？（这一篇……引导学生说出答案） 　　师：如果说叶老认真细致地修改令我叹服，让我受益匪浅，那么这则短短评语，则……让学生接读：树立了我写作信心。 　　师：（读）那时，我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛大文学家指点与鼓励，内心激动可想而知，涨涌起信心与幻想，像飞出一只只鸟儿抖着翅膀。你认为这句话该怎样读？为什么这样读？（我根本没有想到叶老会如此认真地对我作文进行指导，并给予很高评价。我十分地惊喜、十分地感动，并受到了巨大鼓舞，或许由此产生了当作家梦想）指导读个别读、男生读、女生读、集体读。 　　师：（过渡）大家读得真好，那么作家是怎样做呢？请同学们在邀请做客这部分找个合适成语概括一下。（平易近人）邀请做客这部分又是怎样具体表现叶圣陶先生平易近人人品呢？请大家快速默读6-9自然段，用--画出相关句子，然后大声把它读出来。 　　师：（汇报）谁能把这种平易近人感情读出来？ 　　师：（过渡）听了你们朗读，老师感觉到了，爬山虎是那么葱绿，那么有生气。那么这两件事给作者留下了怎样印象呢？（板书：给我印象）我们一起来读一读最后一段。（齐读） 　　师：读了这一段，你有什么问题？①堪称楷模是什么意思？（板书造句）；②人品与作品指什么？（板书）③如何理解在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着？（爬山虎因阳光照耀而绿，我因叶老教导而深受鼓舞，作者每当想起叶老教导与期望，就像那片爬山虎一样，总是充满生机与活力，所以说……引导学生说）④课文为什么以那片绿绿爬山虎为题目？（绿绿爬山虎就是我在叶老教导下，我不仅懂得了怎样作文、怎样充实自己，而且懂得了要认真地、一丝不苟地做人。课文两条线索因叶老为我燃起绿色希望而交融在一起） 　　师：课文学到这里，想一想 ，那片绿绿爬山虎还仅仅是爬山虎吗？（生答）那它是什么呢？（生答） 　　（三）总结 　　后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名作家，至今为止，他已出版了50余种书，曾多次获全国及北京、上海文学大奖。学了这篇课文，你有什么收获？ 　　（四）板书设计 　　修改文章 一丝不苟（改、断、删、增） 作品 　　请我做客 平易近人 人品 　　给我印象 堪称楷模 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是