《金融法》教改革之我见.docVIP

第 PAGE 页 《金融法》教学改革之我见 　　2019年亚洲金融危机，2019年世界金融危机，使得越来越多人对“金融”二字产生了浓厚兴趣。反映在高等院校法学教学上，就是选修这门课学生越来越多。他们想知道各国如何运用法律之剑来控制与度过这场危机，这凸现了当前金融法重要性。因此重视金融法教学，是经济发展需要。针对这种状况，许多法学院系早已修改了自己教学设置，将金融法学从选修课转为必修课，以适应社会与时代发展要求。但十几年来，《金融法学》这门课程虽然存在于法学高等教育体系中，但因为过多关注《经济法》与《商法》教学，对金融法并没有足够重视，使其教学现状并不乐观。笔者综合多年来教学经验，谈一点对该门课程拙劣体会，以期对高校金融法教学有些许帮助。 　　一、做好“教改基本建设”工作，是《金融法》教学取得良好效果前提 　　首先，加大对金融法教师培训力度，提高该任课老师整体素质。教学效果是否良好在很大程度上取决于教师综合素质，正所谓育人必先育自己，没有高素质师资队伍是很难承担起金融法教学重任。接触过金融法人都有一个体会：要学好金融法，必须先了解大量经济学知识，而既懂法学又懂经济学双向性人才少之又少。就目前来看，许多金融法老师是半路出家，从别学科转过来。要么是经济类专业毕业教师，对法学知识欠缺；要么是法学类专业教师，对经济学知识了解甚少。其中很大一部分人是边学边教，教学效果肯定不佳。因此，各高校要想有一支高质量金融法教师队伍，必须加大对其培训力度，对法学专业出身教师，适当进行专项经济学知识培训。此外，培训时，应组成职称、学历、年龄结构都合理群体，形成一个可持续发展教学队伍。而且，在这支队伍里，教学经验丰富，具有司法实践经验人是不可或缺；较好教育学、心理学功底、良好语言表达能力是其最基本要求。 　　其次，打造良好教学条件与适度自由教学环境。金融法是一门实务性、实用性很强课程，学校应尽力为教学改革创造有利条件。第一，要求图书馆拥有适合该课程所需各种文献资料，以供师生及时查阅。第二，与学校之外一些金融单位建立良好关系，成立一些教学实践基地，让学生能真正参加金融活动，体会理论与实践融汇与差距，这对金融法学习与教学将有莫大帮助。第三，教学管理部门应在加强宏观管理基础上给教师一定“自由度”。不应有太多拘束。围绕教学目标，教师可自由设计教学，在教学中根据情况不同穿插一些实践活动，增强其动手能力，不必仅仅局限在课堂之内或单纯理论讲述。 　　再次，选取高质量教材，对金融法教学大纲做出准确地定位。教材是教学根本，选取合适教材，对金融法教学十分重要。由于各种原因，目前出版金融法教材版本内容不一，良莠不齐。重理论，轻实践是许多教材通病，而且部分教材观点陈旧，不能反映最新立法动态与司法实践新成果、新动向与新知识。在选取教材时，应重视内容新颖性、实用性，要反映经济体制改革与司法制度改革新成果。选取了合适教材，还要重视教学大纲制定。根据各专业要求，明确培养目标，正确划分重点、难点，课时及进度安排合理，做到在有限学时数里让学生掌握更多内容。 　　二、改造传统教学模式，是金融法教学取得良好效果关键 　　传统文科教学方法，重视理论灌输与知识积累，在课堂教学中往往以自我为中心，搞“一言堂”，这轻视了对学生思维启发引导与能力培养，这种陈旧、单一教学方法，导致学生主观能动性较差，取得效果当然不佳。要改变这种状况，就要对传统教学模式进行改造，主要应从以下几个方面着手： 　　首先，转变教师角色，建立师生互动关系，让教师由传授者转化为促进、引导者。传统课堂教学模式，往往是老师讲，学生听，教师上课过程注重是把知识准确地给学生讲清楚，学生则是被动记忆、接受，根本没有时间去思考。这样教学方式使学生仅仅机械记住一些学习内容，却不会灵活运用它，对运用所学知识解决问题能力更是相当缺乏，这在考试案例剖析中可见一斑。因此，在金融法教学中，应引导学生去积极剖析在理论界仍有争议问题，教师要多组织学生讨论，使学生勇于发表自己观点，建立一个互动、宽容课堂气氛；要引导学生思考某法条立法原因，能解决实践中那些问题？目前立法中还存在哪些不足？实践中遇到尴尬等等问题。这样会让学生思维活跃，剖析热情高涨，培养起学生独立性与自主性，改变学生单纯接受式学习，调动起学生学习积极性。从而取得良好课堂教学效果。早在上世纪70年代，联合国教科文组织编写《学会生存教育世界今天与明天》一书对未来教师角色是这样描述：“现在教师职责已经越来越少传递知识，而越来越多激励思考；教师必须集中更多时间与精力从事那些有效果与有创造活动；互相了解、影响、激励、鼓舞。” 　　其次，做好课前资料收集工作，完善扩充自己知识面，认真备好每一堂课。金融法这门学科，具有一定政策性，但稳定性不强，更新变化速度快，所以教师必须紧跟学科最前沿，把最新知识传授