浅谈小学音乐教学课堂教学模式.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE5 优秀文档 PAGE 浅谈小学音乐教导讲堂教导形式 小学音乐教导形式就是音乐教导方式，是各样各样的、系统的、整套或零星的方式，是在不同的目标和观念指导下所采用的手段。教导形式是教师在教与学的双边活动中为了有效地达成一定的教导任务，而采用的形式与手段的总称。它包括教师的教法，也包括学生在教师指导下的学法。是教授方式和学习方式的有效联合。 从我多年的教导经验得出：小学音乐讲堂的教导形式，应以科学的教导法施于不同程度的教育对象，既有顺序渐进的规律性，又有见机而作的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生能够接受的更多些、更快些、精神上更快乐些。小学生的求知欲旺盛，活动性大，模拟力强，但长期性和耐力差。所以，在教导中应注意采用灵活多样、生动天真、通常易懂的方式进行教导，这样才能收到预期的效果。 去年，我在家抽闲观看“行动艺术——中小学音乐课的特征（小学版）”的专家讲座，使我学到了好多教导的形式，并且拿到了自己教导实践中间，到达了较好的教导效果。通过观看互动对话和案例剖析，使我清楚了音乐课的重要性，要想上一节成功的音乐课，教师必须下苦功夫专研教材，认真备课，运用各样手段来引发学生们的兴趣，那样才能使音乐课上出丰富多彩，使同学们喜欢上音乐课。 下面就自己联合教导实践与自己从一些音乐杂志、网络论文、案例联合自己谈谈小学音乐讲堂教导形式的几点体会。 一、合理地选择教导方式 音乐教导形式好多，在某一课题或一节课的教导中终究选择哪些教导形式最妥当、最合理呢？正常情况下，选择教导形式应考虑以下几点： 从详细的教导目标出发 这是选择教导方式的主要依据。教导过程阶段不同、教导的任务不同，所采用的教导方式自然就不同。 从教材内容的特征出发 方式是为内容服务的，在选择详细的方式时，必须考虑到详细的教导内容。（就是根据内容来选择教导方式，而不是由方式选择内容） 从学生年纪的特征出发 各阶段学生年纪特征不同，选择教法时要充足考虑。如低年级的学生，思维形象详细，根据他们的这些特征，应让他们多活动、多表演；中高年级的学生思维敏锐，应让她们多体会、多感觉、多思考、多创建。 从教师自己的素质水平出发（不要眼高手低，画蛇添足） 从学校实际情况出发（根据学校现有的教导条件合理使用现代化教导手段） 二、掌握常用的教导方式 常用的基本教导方式：教唱法、听唱法、视唱法、示范法、欣赏法、游戏法、教导法、讲话法、议论法、表演法、练习法等等。 常用的综合教导方式：审美教导法；趣味教导法；互动教导法；快乐教导法；指导发现法；情境教导法；启迪联想法；体态律动法；故事、谜语导入法等等。 三、认识讲堂教导程序 1. 要认识常用的教导形式 教导形式是在一定教导思想或理论指导下设计成立起来的各样种类的教导活动构造。目前拥有代表性的教导形式有以下几类： ①传授形式（教师为主） 基本程序是：导入— 传授—剖析—运用。 ②参与形式（学生为主） 基本程序是：提出问题 —群体参与 —探索—理解。 ③革新形式（以新促学） 基本程序是：引发情趣—探索—增强本领—表现。（这里的情趣指情感方面的引发） ④探索形式（教师主导、指导） 基本程序是：提出问题 —探索—议论—结论。 ⑤体验形式（实践探索） 基本程序是：感知 —体验—探索—再体验。 ⑥合作形式（互帮互学） 基本程序是：提出问题 —集体议论 —合作实践 —得出结果—评议。 ⑦情景形式（以景促情） 基本程序是：创设情景 —情感体验 —深入学习 —反应成就。 ⑧成功形式 基本程序是：提出问题 —实践活动 —鼓励指导— 成功体验。 ⑨兴趣形式 基本程序是：引发兴趣—参与学习—提高兴趣—主动学习。（这里的兴趣指爱好、喜欢） ⑩新课程形式 基本程序是：创设情境—感悟体验—探索发现—革新表现—拓展延长—归纳整合 2. 要掌握讲堂教导构造 讲堂教导构造是指讲堂教导的基本组成部分以及各部分进行的次序。 下面我来说说两种综合课的构造（传统构造、新的构造）： 传统构造：组织教导、检验复习、教导新课、稳固新课、布置作业。 新的构造：组织教导、导入新课、新课训练、稳固拓展、评议总结。 （这里的“导入”很重要，就是我前面说到的新授内容的教导形式） 例：四年级第二学期歌曲《春雨》，我运用的是新课程教导形式。根据音乐教导以听为基础，以唱为核心，以表现为手段，联合在教导中必须按照的由浅入深，顺序渐进的原则，这节课我安排以下几个环节： （1）创设情境，讲话导入。 （2）听赏歌曲，产生共识。 （3）新授歌曲，解决难点。 （4）表现歌曲，实践创建。 5）拓展延长，讲堂小结。 四、怎样设计音乐讲堂教导中的三环节 在音乐讲堂教导中，运用多种方式和手段，激倡始学生的学习兴趣和欲望，是达成音乐教导纲领所赋予的教导任务的重点。而学生的兴趣和欲望来自于教师谨慎而周密的教导构