浅谈小学音乐课堂教学模式建构.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE4 优秀文档 PAGE 浅谈小学音乐讲堂教导模式建构 【摘要】小学音乐教育是小学素质教育中美育的重要 产生元素。在义务教育阶段，音乐课程的教导任务是使每一个学生的音乐潜能得以开发，使学生都从音乐教育中受益，为学生将来的发展奠基优秀的基本。 【重点词】音乐讲堂教导模式趣味型音乐学科是小学教导的重要组成部分，音乐也是陶冶情操，提升学生综合修养的重要手段，音乐讲堂以其独到的优势为学生带来好多的乐趣，是学生学习和生活的重要同伴。然而，目前我国小学音乐讲堂的教导现象并不乐观，好多学生喜欢音乐，然而并非喜欢音乐讲堂，因而这就成为了音乐教师急需解决的问题。因此，在小学音乐教导中建立切合学生特性，能够引发学生学习兴趣，提升学生本领的教导模式至关重要。 一、音乐讲堂教导种类 讲堂教导是小学音乐教导的基本模式。根据教导内容的安排模式，可分为单调课型和综合课型。 单调课型指在一节课中，只进行一个方面的教导内容，达成一个主要任务，其内容集合、纯真、突出核心，能有效地解决某一方面的问题。如唱歌课、器乐课、欣赏课、乐理课、视唱练耳课、节奏训练课等。 综合课型是指在一?课中，进行两项或两项以上的教导内容，达成两项或两项以上的教导任务，其教导内容丰富，有讲、有唱、有听，有艺术实际，有层次变化，生动天真，讲堂气氛天真。如唱歌与欣赏的综合课；乐理、唱歌与欣赏的综合课；器乐、乐理与唱歌的综合课等。 二、引发学生兴趣，建立趣味型教导模式 兴趣是学习最佳的老师，学生在接受知识的过程中，惟有对知识产生兴趣才能够引发学生探索知识的欲望，进而提高学生的学习热情。 第一，趣味讲堂导入，开启有趣的讲堂之旅。任何一个学科的教导都是通过讲堂导入开始的，因此在小学音乐讲堂的教导中要提高对讲堂导入的重视，通过趣味的讲堂导入，引发学生对新课的期待，使得学生能够积极主动的参与到讲堂的教导中来。讲堂导入的模式有好多种，教师能够通过趣味故事、搞笑音乐、趣味游戏等模式来吸引学生的注意力。 第二，创设音乐情景，“搞活”讲堂。小学生年纪较小，对新鲜事物存在着不可抗的好奇，因此在教导中教师能够通过音乐情景的创设，让学生能够认真的参与讲堂学习来。比方，在音乐教导中教师能够采用电教设施来丰富讲堂模式，“搞活”讲堂气氛，进而提高学生对音乐的热爱。 三、天真讲堂气氛，建立革新型教导模式 小学音乐教导主假如通过音乐的艺术模式引发学生的 想象力和气奇心，进而天真小学生的思维，提高学生对社会的认知。音乐是人类思维培养的重要源泉，对儿童的智力开发拥有重要的影响。讲堂气氛是影响音乐教导效果的重要因素，因此在革新型音乐教导模式的建立中，要注意讲堂气氛的创建，教师能够通过不同的教导模式，天真讲堂气氛，使得音乐讲堂始终处于天真、喜悦的状态中，惟有这样教师才能根据学生的特性，采用?m当的教导模式来引发学生的想象力，进而为学生革新本领的培养打下优秀的基础。 四、培养师生感情，建立情感型教导模式 教师是学生在学校中接触最多的人，教师也是教导活动中重要的指导者和组织者，对教育教导活动的发展拥有重要的作用，尤其是在音乐教导中，学生在对音乐的学习过程中离不开教师的指导和帮助，这样才能更好的发挥音乐教育的 美育作用，提高学生的审美本领，然而音乐拥有很强的“新”性和灵活性，所以不能只靠教师的传授，要让学生对音乐进 行亲身的体验，不单是为了提高学生的音乐技巧，更是为了提高学生的音乐鉴赏本领和音乐创建本领，由此可见，在音乐教导中培养师生之间的感情是尤为重要的，惟有师生之间成立了优秀的关系，才能够使得音乐讲堂更为的和睦，进而为情感型教导模式的建立奠基基础。在这样的教导模式中，教师和学生要产生一个整体，这样才能够使音乐讲堂的气氛充足的燃烧起来，因此师生之间的情感培养至关重要。 五、理论联系实际，建立生活型教导模式 社会生活是音乐教导的源泉和基础，音乐教导也离不开社会生活的支撑。因此，在小学音乐教导中教师要做到理论联系实际，将音乐学科的教导内容与实际生活交融起来，让音乐更为的拥有生活性，进而建立生活型教导模式。在小学音乐详细教导中，教师能够通过社会实践课程的模式来展开详细的音乐教导，让学生在生活中寻找音乐的素材和灵感，根据学生现阶段的心理特性引发学生的兴趣，在生活中通过大家新闻乐见的实践活动培养学生的健全德行，进而为学生的音乐学习打下优秀的基础。 六、结语 因此在小学音乐讲堂教导模式的产生中，教师要以学生兴趣为核心，建立趣味型的教导模式，天真讲堂气氛，建立 革新型的教导模式，培养师生感情，建立情感型的教导模式，理论联系实际，建立生活型的教导模式，提高音乐讲堂的教导效果，进而为小学音乐学科的发展提供有力的确保。 参照文件： 向雯霞.小学音乐有效教导模式的建立探略[J].课程教育研究，2016，（10）. 李琰.音乐