浅谈小班幼儿交往能力的培养.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE4 优秀文档 PAGE 浅谈小班幼儿交往本领的培养 同伴交往是幼儿社会化的重要途径，幼儿惟有在与同伴友好的交往中，才能学会在同等的基础上协调好各样关系，充足了发挥个体活动的积极性、主动性及创建性，进而更好地认识自己、评议自己，为将来更好地适应社会打下基础。因此，从小培养幼儿的交往本领尤为重要。那么，怎样培养幼儿的交往本领呢？ 一、利用幼儿的生活实际，培养幼儿交往的意识 幼儿的生活局限小，生活经验少，关于很多社会现象、社会事件缺乏认识，又加上幼儿常常以自我为核心，对待各样事物和现象。针对这些，我们开始让幼儿从认识自己的家庭开始，通过主题活动《我的家庭》，让幼儿知 道自己的家在什么地方，家中的成员及其与自己、邻里、社会的关系；而后，再通过主题《我的幼儿园》中的系列活动，如：参观幼儿园各个部门、与各 年纪段幼儿联谊等，认识幼儿园的称号、情况、设施、幼儿园的工作人员及其与自己的关系；最终，通过主题《我们的社区》，让幼儿在“走出去，请进来”的活动模式中，深刻感觉社区中跟自己相关系的人和事，使幼儿深入认识自己周围世界。 二、创立楷模，引发幼儿交往的兴趣 教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。在交往本领培养的活动中，教师的每一句话、每一个动作都是孩子模拟的偶像，教师借助这一特殊的职位加强与孩子的交流、交流。如“大拜年”，老师主动打电话给孩子先拜年，孩子惊喜万分，一下子感到自己了不起，在这种喜悦的情绪传染下往往会按捺不住地想与他人打电话，交往即在个中。其余，同伴也是幼儿察看学习的楷模，教师对能较好地与同伴交往的幼儿，即时地赐予肯定、鼓励，用赞许的眼光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚 孩子的肩膀、对孩子和蔼地址头、翘起大拇指等，引发幼儿向他们学习的动机。 三、渗透于一日活动中，促进幼儿交往本领的发展 1、指导幼儿成立同等和睦的同伴关系。 幼儿心理研究表示，幼儿期的儿童需要与同伴交往，此时幼儿最感疼痛和忧虑的是大家都不愿搭理他，倘若没有优秀的同伴关系，幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢，也会为经常受到同伴拒绝出现紧张不安的焦虑现象。而优秀的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园情况，并在园内快乐地学习、生活。广交朋友就是积极主动地对幼儿进行交往本领培养。天天，我都组织各色各样的游戏活动，比方歌唱《我的朋友在哪里》、音乐游戏《勇敢的小兔子》、语言教育活动《我和你一同玩》等等，在游戏中，幼儿相互攀谈、对话，充足调换幼儿的热情、积极性、主动性，让幼儿感觉到在幼儿园有这么多好朋友，大家在一同很开心，渐渐培养幼儿正常的社会交往本领。 2、让幼儿学会互相帮助、感觉交往的乐趣。 幼儿刚来园时还不会关心同伴，看到同伴不小心摔倒、棚艮穿反还要耻笑他，造成一些幼儿产生心理压力。展开《我的朋友》主题，让幼儿在活动的展开过程中，认识同伴的喜欢、兴趣，怎样办理与同伴发生的争执，怎样与同伴分享快乐等；最终，展开“关心帮助他人”的活动，如：班上小朋友患病时，教师组织幼儿打电话或集体慰问，让孩子从小就懂得关心别人，保护别人；我们还展开“大带小”活动，由大班的哥哥、姐姐带小班的弟弟、妹妹，帮助他们穿衣服，解决困难等。大班的幼儿为了显示自己的本领，对小班的幼儿无微不至，耐心十足，有的幼儿尽量控制自己的不良习惯，真实做到以大带小，以小促大，效果优秀。我们还鼓励幼儿在教师节、母亲节，给教师、母亲送礼品，表达幼儿的美好情感。通过这些活动，每个幼儿都获得了与别人交往的时机，从中发现合作的益处。 3、帮助幼儿学会一些基本的交往技术。 如有的幼儿在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句“对不起”都不说，缺乏最少的礼貌知识，这样怎么能交到朋友呢?所以基本的同伴交往要学会礼貌用语。有的幼儿较胆寒，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其心里也是 企望能和同伴一同谈笑、游戏的。有时我请几个本领强的幼儿主动邀请胆寒的幼儿参加游戏，有时我带着胆寒的孩子到同伴中去，缓缓地幼儿的胆量大了起来，不再害怕交往了。有些幼儿并吞心理很重，什么东西都爱自己前面放，不会忍让。我就教幼儿一些协调同伴关系的方式，如轮替、互相互换、妥协等。 四、极争取家长的配合，维持家园教育的一致 幼儿优秀的心理素质的产生，除了要求幼儿园对幼儿进行培养外，同时也要求家长为幼儿创建优秀的心理情况。在事实生活中，不少家长不乐意带孩子走亲探友，不准孩子走出家门，惟恐孩子间发生矛盾带来麻烦。很多经验表示，但凡在房间里长大的孩子除了较顺从外，大多是活动本领较差、不善于交往、胆寒、缺乏独立精神的孩子。所以我通过召开家长会、家长学校讲座、每个月写好家园联系册、家长园地、家访等方式帮助家长认识一些幼儿的心理知识，在平时与家长的攀谈中经常提醒家长要多让幼儿与同龄同伴交往，从中学会礼貌待人、互相忍让。 总之，随着年纪的