浅谈小班幼儿交往能力培养策略.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE5 优秀文档 PAGE 浅谈小班幼儿交往本领培养策略 浅谈小班幼儿交往本领培养策略 交往本领是指采用妥当的模式解决交往中所遇问题的策略和技巧。目前 3岁左右的孩子，大多是独生子女，在家众多的成人围着一个 孩子转，以孩子为核心，幼儿开始步入的是这样的一个成人社会，而且家长关于孩子，只知奉献不求回报的 “爱”，产生了孩子“一切为我” 的心理态势，幼儿不愿意或不善于与同伴交往；或许有的强横，常常与同伴发生矛盾或伤害别人；表现出同伴之间的交往本领差，不会友好地与同伴交往的现象。关于刚从家庭走出来升入小班的幼儿来说，除亲子关系之外，同伴关系又是他们在初入幼儿园的一个重要社会关系。只管同伴关系不像亲子关系那样长期和牢靠，然而却为幼儿提供了与众多同龄同伴同等和自由交流的时机。与同伴的交往使幼儿在更大局限内体验一种全新的人际关系，这是他们发展社会本领，提高适应性，产生友爱态度的基础。当作教师，存心识地培养小班幼儿与同伴友好交往的本领，为幼儿创设友好交往的情况，长短常有必要的。 一、为幼儿提供同伴间的交往时机，学习交往技术。 有一些孩子在家称王称霸，但一到其他情况中，就变得胆寒、含羞，和小朋友在一同时表现退缩、不主动，见到生人不肯打招呼，躲在成人的背地。如果不趁如今对其进行交往本领的培养，将来就容易出现交往障碍，很难融入到社会的大情况中。教师要用积极的态度去改变幼儿的自馁心理，为幼儿提供交往的时机，指导其学习交往技术。关于这些胆寒含羞，不愿参加集体活动的幼儿，要经常鼓励他们敢于向同伴表达自己的意愿和要求，并尽量给他们说话和游戏的时机，增强他们的交往自豪，充足调换幼儿的主动性和积极性，帮助幼儿战胜与同伴交往的障碍。另有一些幼儿常常争强好胜，并吞心理很重，自己喜欢什么东西都必须获得，不会忍让。对这些孩子，我则教给他们一些协调同伴关系的方式，如轮替玩、互换玩，学会使用一些礼貌用语等。 二、利用玩具学习交往的方式，鼓励幼儿独立交往。 在家庭中，孩子正常只与家人交往，进幼儿园后，交往局限显著扩大，他们要学会与同伴交往，分享合作。同伴间的交往有助于帮助幼儿纠正自私、任性的行为，要赢得大家的喜爱，必须懂得分享、合作。为了让幼儿感觉集体生活中与同伴交往的乐趣，我们准时让幼儿带上心爱的玩具来园，鼓励幼儿利用玩具学习与同伴交往。利用晨间讲话、饭后活动等时间，组织幼儿介绍自己带来的玩具，并指导幼儿 议论“如果小朋友想玩你的玩具，你会怎么做？别人玩你玩具时该怎么办？”等等。平时幼儿玩玩具时。我仔细察看幼儿的表现，启迪他们与同伴交往，与同伴互换玩具，合作玩玩具等，对一些交往活动中表现好或有进步的幼儿即时地赐予表扬和鼓励，使其他幼儿也能够向他 们学习。如今我班有些孩子面临自己很想玩的玩具，会和同伴商量：“请你给我玩玩吧？”当得不到对方的同意时，他会持续试探：“那等你玩好了给我玩好吗？”一些以前常常争抢玩具的幼儿如今也开始缓缓好转，有时也能试着和同伴商量了。 三、在游戏活动中帮助幼儿学习与同伴交往。 游戏是幼儿园的基本活动，也是幼儿喜爱的活动，小班幼儿尤其喜欢游戏。教师能够在游戏活动中培养幼儿的交往本领，让幼儿在游戏中学会交往、合作，探索出一些交往的技术。 地区游戏中，着重培养幼儿的合作意识，帮助幼儿提高相互交往，一起合作的本领。建筑区是孩子们最喜欢、最能彼此交流、交往的 场所，也是交往中发生矛盾最多的地方，因此我从指导幼儿学习礼貌用语及商量用语为主，帮助幼儿成立和睦的交往气氛，如：有一次， 几名幼儿在玩建构区时，由于都想获得几块相同的积木，孩子们发生了争执，谁也不肯让谁，我加入到了他们的游戏中问： “你们正在搭 建什么呢，需要帮什么忙吗？”他们听到我的一番话马上抢着答复， 黄卓然说：“我要用这个积木搭一座大桥， 他不肯给我。”李炼炼说：“是 我先拿到的，我要搭屋子呢！”见他们各执己见，我说：“你们再吵下去的话，谁也搭不了了。大家商量一下该怎么办？”在我的指导下，他们开始了协商，没过多久，黄卓然放弃了和李炼炼抢相同的积木，选择了其余的积木持续搭了起来，而后歪着头一副认真的态度对炼炼 说：“我让你先玩，过一会儿我再玩。”见他们已经自己解决了矛盾，我就静静地走开了建构区。教师适合地指导与鼓励会使幼儿懂得宽容与理解，才会在相互关心、相互帮助的气氛里和平共处、快乐的生活。 角色游戏能很好的发展幼儿之间的友好交往，也能体现幼儿间互有关心、互相帮助的优秀品质。角色游戏中，让幼儿懂得怎样接待客人，招待顾客，学习使用礼貌用语和商量用语等，使幼儿既发展了口语表达本领，又使孩子学会了合作，增多了社会交往的经验。同时角 色游戏也容易将那些胆寒软弱的幼儿带动起来参与活动，战胜了胆寒、不爱活动的弱点。如我班的贺颖小朋友，平时很少和同伴一同交往、游戏，什么事都不以