浅谈小学音乐课“创新”教学.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE4 优秀文档 PAGE 浅谈小学音乐课“革新”教导 江泽民同志指出：“革新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺兴旺的不断动力。”“教育是知识革新、传布和应用的主要基地，也是培育革新精神和革新人才的摇篮。”革新是人的最高智慧品质,是人的实质力量的最终体现。实施革新教育是21世纪我国教育追求的基本目标之一,这一目标的实现是中华民族实现伟大振兴的期盼之所在。“革新”则是指对现有的东西进行变革，使其革新，成为新的东西，称为“有中生新”。因此音乐课革新教导必须对传统的教导进行改革，使其成为适当令代发展的新型的教导体系，培养出更多的革新型人才。 笔者以为，改革传统的教导模式、教导内容、教导手段、教导评议是音乐课革新的重点。 一、建立新型的音乐课教导模式 教导模式是指在一定教导思想指导下所成立的比较典范的、稳固的教导程序和阶段。传统的教导模式以“灌输式”为主要特性，它重大地扼制了学生的想象力和创建力，不利于学生革新本领的培养和发展。所以要进行模式的“变革、革新”，成立一种以“主体性、革新性”现代教导思想为体系的培养学生革新精神和革新本领的新型音乐教导模式，使学生成为学习的主体、学习的主人，在学习中探索，在学习中创建。 1、教导设计 要以学生实践为主线，以探究知识为核心，以创 新知识为重点，以培养本领为宗旨。 2、教导实施要看重学生创建潜能的开发，给他们探究问题、探寻知识的空间，让他们勇敢怀疑，积极思考，发现问题，解决问题，指导学生自主学习。有这样一节课：教师出示三首民歌，让学生即兴 创编一个音乐故事，以小组为单位，议论、设计并表演，结果十分好。学生经过一番认真的议论，根据各组自己的优势编排了十分完整的音乐故事，并将三首民歌巧妙地安排在故事之中，体现得栩栩如生。在 创编内容的设计中，各显神通，有的当场取材，有的采用名著改编。各组同学积极参与，表演得有板有眼。各组还为自编的小故事取名。在这一活动过程中，极大地发挥了学生的创建潜能，让学生在宽松的情况中自由地参与实践，发展了个性，开拓了思想，革新精神、实践本领获得了培养，提高了教导品质和效率。总之，新型的音乐教导模式紧扣“主体性、革新性”教导思想，给人以全新的感觉。 二、采用灵活多变的教导方式 教导方式是指达成教导任务所使用的工作方式。它包括教师的教授方式和学生的学习方式。传统的教导方式以教会学生学习为目标，教师传授为主，无视因材施教，束缚了学生的手脚，压制了学生的创建力。因此改革传统教导方式的教会为会，让学生学会学习，学会思考，学会创建，同时给学生创设勇敢提问、怀疑、创建的空间，让他们在实践中求知，实践中创建，让每个学生的智、情、意、行协协调睦地发展。其余还要看重学生审美本领的培养和发展，发挥学生学习 音乐的主动性和创建性，重视培养学生学习音乐的兴趣和爱好，强调多种教导方式的综合运用。 （一）方式的多样性。音乐教导中某一知识点的教导，往往通过 各样教导渠道渗透来到达预期的目标。从感性到理性，有浅入深，从 理论到实践，层层递进，活化于音乐教导过程中，充足利用学生的眼、 耳、口、手、脑等各器官，大大引发了学生的学习积极性，极大的发 挥了学生全脑的功效，培养了学生的聪明才略。 （二）方式的灵活性。因年纪段儿童个性件的区别，地域、学校、班级间的区别以及教导目标和教导内容的音乐性选择了音乐教导方 法的灵活性。音乐教育要在面向全体的同时推行因材施教，如对个体学生采用不同的方式和要求，让每个学生都获得发展，人人享受成功行为的喜悦。 三、采用现代教育技术辅佐音乐教育 现代教育技术它拥有信息量大，交互性强，快捷简洁，直观形象等特性，它通过图象、文字、音响等来刺激人的器官，进而产生想象和联想，对提高讲堂教导效率和学生形象思维的睁开起到了重要的作用，它优于其他一切教导手段。音乐教导运用多媒体教导迫在眉睫， 它能改变传统教导中的一切缺点，优化于教导。如《长江之歌》一课，运用多媒体电脑快捷的手法，将一部作品完整地展现给学生，那一幅幅生动的画面，剧烈的音响刺激着人们的感官，使其产生剧烈共识， 学生无不为作品而振奋，无不为母亲河的壮观而赞叹不已，沉迷在作品的特定意境中，知足欣赏者的心理需要，培养了情感，陶冶了情操。 四、善用“激励性”体制进行评议 运用“激励性”体制对学生进行评议，改变传统的评议方式。教师对学生学习活动作出评议时要慎重，要充足发挥“评议”的激励功效，这是努力探寻激励、叫醒、激励学生的最有效手段。常用方式有以下三种： （一）鉴赏性评议。对学生在学习活动中创建出来的正确结论赐予真诚的鉴赏地评议，由于“人性最深层地需要就是企望别人欣赏和赞美。激励学生对学习充满信心，进而把求知当做人世间最大的快乐。 （二）评议的多元化。对学生表现的不尽如人意之处，应巧妙运用评议，使学生体验到教师的期