浅谈幼儿园区角活动主题延伸与发掘.docxVIP

优秀文档 优秀文档 PAGE PAGE4 优秀文档 PAGE 浅谈幼儿园区角活动的主题延长与挖掘 -教师教育论文 浅谈幼儿园区角活动的主题延长与挖掘 文／薛艳 区角活动是幼儿园多种教三育模式的重要组成部分，是孩子体验、建构、 发展的媒介。随着不同主题的生成和改换，区角活动也要顺应主题的变化而发展。 越来越多的教师也意识到区角活动是推动主题活动发展的动力和酶质； 但在调理 和发展区角活动内容和情境时，教师往往会应接不暇、疲于奔命的拆除、增多、 改换。怎样使地区活动的材料更有教育价值、 更有生命力。笔者在实践过程中有 了以下一点体会。 一、让地区活动成为主题背景下主题延长的有效途径 在主题背景下，幼儿生成的点比较多，兴趣的指向性也有所不同，那么如 何挖掘这些生成活动背地的教育价值， 以知足不同幼儿的发展需要呢， 地区活动 就是个中的重要途径之一，在我们大班“我是中国人”主题背景下， 孩子生成了 很多点，如：“好吃的中国点心”“不同的民族衣饰”“神州六号”“美丽的蜡 染布”等等，这些活动都拥有十分深刻的内在价值和值得探索的空间， 因此，在 地区活动中，我们寻找到活动的切入点，在与幼儿一起的商讨中，“食品加 工”“衣饰设计”“神州六号发射核心”等游戏内容生成。孩子们在自主游戏、 操作、交往中不断生成新的内容， 积累了更多对中公民风风俗的认识， 进而也从 心里深处引发了孩子们热爱祖国的情感。 二、与幼儿一起创设主题背景引发幼儿自主互动 在以往的区角游戏中，游戏活动的内容与情况的部署大多是教师和幼儿共 建，但在主题背景下的生成活动中， 我们发现，幼儿完全有本领自己建立游戏内 1/4 容、情况，在大班“我是中国人”的主题活动中，游戏的部署、活动区的称号都 是从孩子们的议论、协商中产生的，如：在主题的展开中，当我们谈到中国有哪 些特有的物品时，很多幼儿自觉地从家中带来了中国特有的工艺品， 有蜡染、刺 绣、兵马佣、国画、扇子，由于我班多半孩子属“龙”， 所以在孩子们的建议下， “中国龙”情况创设生成。通过情况与幼儿的交互作用，我们的主题情况变的更 加丰满、多元。孩子们在浓浓民族气氛的熏陶下，进一步提升了对主题的理解， 同时也积累了幼儿主动收集信息、主动探索的积极性和本领。 三、利用现有材料的潜在价值延长区角活动的生命力 教师在主题背景下创设的游戏情况和提供的操作材料，多半经过了经心的 设计和准备的，期盼幼儿能够有兴趣的、充足的与材料互动。但有些时候，按照 通例的玩法，幼儿重复操作几次往后，就没有游戏的兴趣了。在这样的情形下， 教师如果频繁的改换材料，并非是最理智的选择，而且会不断的增多自己的工作 量，变低了教育资源的利用率。如果教师提供的材料本身适合小班幼儿的年纪特 点和操作特征，教师能够深入挖掘材料本身潜在的各样游戏价值， 丰富材料的操 作方式。 四、即时革新区角活动的游戏内容 在区角活动活动中，幼儿的发现和生成活动，更是游戏的推动力。教师要 善于捕捉幼儿互动中存心义的生成， 在游戏活动区增多新材料，使游戏有了新内 容，产生新主题，引发了幼儿新的探索方式。 新材料核心内容在原有的游戏情境 中，产生了新刺激、新挑战，产生了新话题，促成了新老游戏内容的自然代谢。 五、积极组合主题内容拓展区角活动的游戏情境 在《三只熊》的主题就要结束的时候，新主题《过新年》已经陪伴着节日 2/4 的脚步走到孩子们中间。虽然大部分孩子们已渐渐加入到其他新游戏区中活动， 可是每次来园或是自由活动，都会有小朋友去和小熊说说话。由此，我体会到： 孩子乐于在充满童趣的故事情境中游戏， 如果能将新主题与三只熊的游戏情境组 合，孩子们就既没有失去一个喜欢的游戏情境和故事角色， 同时也获得了一个连 贯性的游戏活动。于是，为三只熊一家造的哈哈新年屋出生了， 孩子们能够自主 地选择自己喜欢的废旧装修材料帮小熊布置节日的新家， 还能够用串连积木为小 熊家装窗帘、用彩球装扮圣诞树 六、抓住社会热门问题使主题下的区角活动更具时代性 有选择的抓住幼儿感兴趣的社会热门问题，是培养幼儿关怀生活、关怀周 边信息的有效途径，所以，将游戏内容置于社会大背景下， 能够启迪孩子的求知 欲，使孩子获得全方位的发展，2005年10月9日-10月12日是中国第二次载 人飞船“神州六号”从发射到顺利回落的过程， 在这一过程中，几乎天天都有孩 子带来相关飞船的航行情况资料，有的孩子还带来了纸盒在游戏中搭起了航天飞 船，抓住这一契机，教师在地区中也同时投放了大量的材料与照片， 在情况的启 发下，搭建航天飞船的游戏产生，从一开始的收集资想到最终的模拟飞船上天这 一过程中，孩子们的着手、交往、协商本领以及情感体验、探索的方式都获得了 极大的提高。 （作者单位：山东青岛市山东路幼儿园） （责任编校：合欢） 3/4 4/4