人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》第2课时教案教学设计优秀公开课.docxVIP

第七单元 小数的初步认识第 1 节 认识小数 【第二课时】 比较小数的大小 一、教学目标 学生通过探究进一步理解小数的意义，掌握比较小数大小的方法，增强数感。 学生通过观察、推理等方法，发现比较小数大小的方法，尝试有条理的进行总结。 在比较小数大小的过程中培养学生有序思考完整表达的能力和习惯。二、教学重点 掌握比较小数大小的方法。三、教学难点 发现比较小数大小的方法，尝试有条理的总结。四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）创设情境、初步们感知出示主题图, 看图你知道了哪些数学信息？ 生:有四名学生参加跳高比赛，小明跳了 0.8 米，小刚跳了 1.2 米，小强跳 了 1.1 米，小林跳了 0.9 米。要给他们四个同学排出名次。 你能给他们排名吗？说说你的想法。 在排列名次的过程中，你知道用到了什么数学知识吗？ 今天我们就来学习比较小数的大小。板书课题：比较小数的大小 （二）引导学生通过探究比较小数大小1．尝试比较小数大小 学生小组讨论，比较这四个小数的大小。 学生汇报： 生：把他们的成绩都化成分米来比较。0.8 米=8 分米 1.2 米=12 分米 1.1 米=11 分米 0.9 米=9 分米所以 1.2＞1.1＞0.9＞0.8。 生：0.8 里面有 8 个 0.1;1.2 里面有 12 个 0.1 ;1.1 里面有 11 个 0.1;0.9 里 面有 9 个 0.1. 所以 1.2＞1.1＞0.9＞0.8. 生：我观察米尺，找到 0.8、1.2、1.1、0.9 的位置，从而比较出它们的大小。2．出示比较结果： （三）巩固练习 看图比较下面小数的大小 学生独立完成 说一说你是怎样比的？ 0.4 里面有 4 个 0.1,0.6 里面有 6 个 0.1，所以 0.4 小于 0.6. 2.5 里面有 25 个 0.1,1.8 里面有 18 个 0.1，所以 2.5 大于 1.8. 根据数轴比较小数大小。 说一说你是怎么想的？ 我们怎样比较小数的大小？ 由高位到低位，相同计数单位相比较。 （四）小结 同学们，通过今天的学习你有什么收获？