《圆认识》教案片段标准总结案例解析计划.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE3 精品文档 PAGE 《圆的认识》教学片段案例剖析 上周，听了学校两位老师的《圆的认识》一课，在教学 “半径和直径关系”时，他们分别是这样设计的： 教师： 在教学“半径和直径关系”时，组织学生着手测量、制 表，然后引导学生发现“在同一圆中，圆的半径是直径的一半”。 教师： 师：请同学们翻开课本，自学，然后思考半径和直径的关系，你是怎么知道的？原因是什么？先思考，然后以四人小组为单位，量一量你所画的所有的直径和半径；比一比你所折出的所有的直径和半径，看看有没有新的发现。小组议论议论，怎么把你们发现的过程描绘给大家听。 师：经过自学，你知道半径和直径的关系吗 ? 生1：在同一圆里，所有的半径是直径的一半。 生2：在同一圆里，所有的直径是半径的 2倍。 生3：如果用字母表示，则是d=2r。r=d／2。 师：这是同学们经过自学获得的，你们能用什么方法证明这一结论是正确的呢? 第1 页 生1：我能够用尺测量一下直径和半径的长度， 然后考察 它们之间的关系。 师：那我们一同用这一方法检测一下。 师：还有其他方法吗 ? 生2：经过折纸，我能看出它们的关系。 剖析： 1、两个案例都着重学生的实践操作 ,着重了学生的认 知过程。从当堂的教学效果看，前者讲堂气氛沉闷，学生是被教师牵着鼻子做；尔后者讲堂气氛活跃，师生关系和睦，学生操作积极投入。 2、两位教师在讲堂