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6S管理在艺术类实训室的应用 6S现场管理培训公司语6S管理模式起源于日本，在美国得到进一步发展。起初只有2S, 后来发展为5S、6S甚至8S。因为整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全在英文中的第一个字 母均为S,所以称为6S。6S精益管理无论是对生产管理还是服务过程管理均强调标准的程序化 和规范化，对执行过程的精确度具有严格要求，这一点是中国企业所不足的。一个国家有一个 国家的历史，在美国，对事物判断的标准是很明确的，无论是对于执行者还是被监督者，一就 是一，二就是二。在中国，两、三千年的中庸之道使人们善于变通，这种思维无处不在，落实 到生产和服务中，往往很好的规范落实不下去， 6S管理 2.前言 实验室作为实践教学以及实习的重要场所，对于学校的人才培养具有十分关键的作用，实 验室资源的利用是否充分、实训现场管理是否规范均由实训管理工作的质量决定，实训室管理 工作直接影响整个科研工作的有效开展。艺术设计实训室是学生认识和接触艺术行业的一个重 要媒介，是对学生综合能力和艺术素养进行培养的重要平台。6S管理是管理艺术设计实验室的 有效方法，我校艺术设计实验室采用6S管理，打造了一个良好的学习、职场氛围，同时还有 效促进了学生总体素质的提高，十分有利于推动艺术设计专业建设， 2.在艺术设计实训室管理中应用6S管理的必要性 近几年来，设置有艺术类专业的高校对于实验室建设的重视度都很高，现阶段大部分高校 对于艺术实训室的硬件建设力度都有所提高，建设成果显着，然而高校艺术专业对于艺术实训 室的管理力度不足，在实践教学过程中仍然存在很大缺陷。 2.1教师缺乏良好实践实训能力 艺术专业实践课程类型多种多样，设置的实训室也各不相同，然而，现阶段的艺术专业教 学大多数都是刚刚毕业马上从事教育工作，经历了由学到教的有效转变；所以，在教学实践过 程中，老师必须要重点传达设计理念以及纯艺术类信息，而目前的艺术类信息大部分都来源于 教材，老师们不够了解社会实践中到底需要哪些艺术专业技能，艺术行业具体包括那些行业标 准，很难针对学生的实践操作能力进行有效培养，6S管理方法能够通过大量的实践促使教师在 工作中积累丰富的经验，不断扌是升教师的实践实训能力。 2.2实训室教学中实践项目设定更新缓慢 有相关调查研究表明，现阶段针对高校的艺术实训室实践工作，大部分高校存在实践项目 设定更新缓慢的问题。学生的实践活动大部分局限于学校内部的实训室，很难实现学生与艺术 行业以及艺术市场的有效接轨：，社会行业行情处于不断发展变化中，如果实验项目以及实验内 容得不到更新，就无法做到与时俱进，很难调动学生的学习热情，也不利于培养学生的竞争意 识，提高其商业设计、制作水平。6S管理模式通过实施整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全 六大环节的工作，能够弥补实训室教学中实践项目设定更新缓慢的缺点，强化实训室实践教学 力度，提高实践教学效果⑴。 2.3实践环节中缺乏完善的成绩评价体系 相当一部分高校针对实践教学阶段的学生成绩评价缺乏科学的评价体系，仍然根据理论课 程考核相关标准进行成绩计算，将单纯的课业评分作为主要评价内容，同时综合评价学生的平 时分以及到课率等；这种评价模式给学生的活动空间造成了很大局限，不利于学生自主确定学 习方向，很难促进学生创新能力的提升。6S管理模式在艺术实训室管理中的应用要求我们从理 论、实践等方面对学生学习成绩进行科学评价，重视学生理论学习的同时也强调了实训实践能 力的重要性，可以有效促进学生成绩评价体系的革新和完善。 3/6S-现场管理模式推行要领 3.1整理要点 整理时6S”管理的首要环节，同时也是实施现场管理必须要经历的阶段，要想促进6S管理 工作的顺利开展，就必须要保证整理工作的有效开展，具体实施操作中，需要拿握以下整理要 点： 首先，在工作现场范围内开展全面检查，尽量不要漏下任何一个角落；检查的对象主要包 括工作台上的各种消耗品以及各种工具，各类样品、材料等。其次，针对现场物品的存在必要 性制定合理的判别标准，针对工作现场，一定要开展深入检查，准确判断现场各种物品是否具 备存在的必要，形成一个统一的判定标准，并通过开会形式对该基准进行决议，给予正式明 确，针对那些不具备存在必要性的物品应积极挖掘其产生原因。再次，针对那些不具备存在必 要性的现场物品，例如物品来源不明确、物品发生变质或者物品超出保质期的情况，给予红牌 张贴处理，对于红牌标识物，应及时明确张贴红牌原因并做清除处理=最后，针对具备存在必 要性的现场物品，应对其具体使用频度以及平时的使用数量进行深入调查，假如该物品是每3 天就需要用到一次的，应该将其放置于最方便提取的位置，假如物品一周需要用一次，应将其 放在使用现场的附近区域，假如物品一年都不需要用到的则应做废弃处理或将其暂时存入仓 库；