幼儿园传统文化主题案例：评剧主题活动中幼儿社会性的发展之评剧故事.docxVIP

PAGE 4 评剧主题活动中幼儿社会性的发展 —— 评剧故事 无论幼儿园的活动怎样丰富多彩，“听老师讲故事”总是对孩子们有很大的吸引力。老师声情并茂的讲述，再加上PPT、视频等多媒体教学手段的辅助，使得孩子们痴迷于故事之中。在评剧主题活动中，如欣赏或学唱评剧选段前，我们都是以故事的形式导入，来帮助孩子们理解剧情，引发他们的学习兴趣。然而，故事的作用并不止于此，它对儿童的道德认知、情感体验、价值判断和行为践行都具有重要的意义。因此，我们尝试将一些适宜的评剧剧目改编成易于幼儿理解的评剧故事，来促进幼儿社会性的发展。 评剧《五女拜寿》是一出弘扬孝道美德的剧目，剧中情节起伏跌宕，人物特点鲜明。通过对剧情的剖析，我觉得这个剧目经过改编后是适合以故事的形式呈献给孩子们的。我将剧情用幼儿能理解的语言改编成通俗易懂的故事，在讲述过程中借助展现故事线索的图片和主要情节的视频片段（都是在戏曲视频中截取的），孩子们很容易就理解了《五女拜寿》的剧情。在讨论喜欢与不喜欢的人物时，他们说的头头是道：有的说喜欢三小姐三姑爷，他们孝顺父母；有的说喜欢翠云，她很善良；有的说不喜欢二小姐，她太坏……孩子们自发地从道德层面对剧中人物有了最基本的判断，表达了自己的好恶。为了巩固孩子们对《五女拜寿》这一剧目的理解，我将故事线索的图片展示在主题墙饰上。自由活动时，经常会有孩子自发地围在墙饰前，或是自己看图片，或是和同伴边看边交流。 如何让孩子们进一步理解孝老敬亲的意义并转化为实际行动呢？我又开展了以下活动。 请孩子们说说从小到大家人是怎样看护、照顾自己的，并以绘画的方式呈现出来。这让他们感悟到，习以为常的被照顾是家人对自己爱的表现，自己是在家人的养育下长大的。 孩子们通过对比观察父母小时候和爷爷奶奶或姥姥姥爷的合影以及现在父母和爷爷奶奶或姥姥姥爷的照片，认识到孩子长大后父母就变老了这一事实。再结合《五女拜寿的故事》，孩子们进一步理解了“孩子长大后父母就会变老，孩子要关爱照顾父母”的孝道亲情。接下来，我请孩子们讨论：虽然你们还没长成大人，但是现在可以怎样表达对家人的关爱和照顾？孩子们说了很多：帮爸爸妈妈擦地、洗碗，给爷爷倒水喝，奶奶干活累给奶奶捶背，把好吃的给姥姥姥爷吃……我请孩子们按自己的想法去做，并请家长用照片和文字的形式记录下来上传电子版，以便孩子们分享交流。在分享交流活动中，孩子们开心地向大家介绍自己是怎样做的，他们为能够照顾、关爱家人感到非常地自豪！我将孩子们的照片整理打印，展示在《五女拜寿》故事图片的旁边，潜移默化地让孩子们感受二者之间的内在联系。 而家长的一则反馈，让我发现这些照片还发挥了一个重要作用——促进了同伴间的学习。馨馨妈妈的反馈：那天回家馨馨主动给我捶腿按摩，有模有样的。我在感动的同时问馨馨，是谁教你的呀，她说是在幼儿园看小朋友分享的给奶奶按摩的照片学来的，我给馨馨了一个大大的赞。 《指南》提出“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用。”接下来，我们通过家园共育的方式，请家长为孩子做尊老爱幼榜样，并注意观察孩子在孝老敬亲方面有哪些变化，及时通过照片、文字或小视频进行反馈。 馨馨妈妈的反馈：因为家里阁楼的楼梯有点陡，我怕馨馨摔着，平时总让她跟在我后面下楼梯，馨馨就记心里了。后来馨馨和姥爷下楼梯时，她很主动的对姥爷说：“姥爷你在我后边下，我在你前面下，给你挡着免得你摔着。”