高中思想政治_人民民主专政：本质是人民当家作主教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

山东临朐第六中学政治教学设计 PAGE 5 PAGE 第一课 生活在人民当家作主的国家 教学设计 第一框 人民民主专政：本质是人民当家作主　 制作人： 课程标准 《课程标准》要求“明确我国是人民民主专政的社会主义国家”。 本标准要求学生了解我国人民民主专政的国体，即我国的国家性质；我国人民民主专政是一种新型的民主、新型的专政；人民民主专政的本质是人民当家作主；认识坚持人民民主专政的必要性。 学情分析 我国是人民民主专政的社会主义国家，这一知识在初中已涉及过，但人民民主专政是如何对人民民主和如何对敌人专政等知识却没有涉及。所以，在教学中要详细讲解。 内容分析 国家问题是本节课的中心问题，起着开篇立论的作用。本节内容重点讲述了我国的国家性质的有关知识，懂得我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主。 【课前预习学案】 【教学目标】　　 知识目标　　 1、识记国家的本质、我国的国家性质、人民民主专政的特点。　　 2、理解人民民主专政的本质。　　 3、运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。　　 能力目标　　 从具体材料入手，逐步提高辩证分析能力、理论联系实际能力和从现象到本质的能力。　　 情感、态度与价值观目标　　 通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。　　 【教学重点】　　 人民民主专政的国家性质，人民民主的广泛性、真实性，坚持人民民主专政的意义。　　 【教学难点】　　人民民主专政的国家性质　　 【教学方法】　　 教师启发式教学为主，辅之以师生的相互交流，学生自主讨论、交流学习成果。 【课前准备】 1、搜集相关的热点材料 2、完成导学案 【课时安排】 1课时 【教学用具】 PowerPoint课件和传统的教具。 一、国家 国家含义： 国家性质： 二、我国国家性质 1．我国国家性质是人民民主专政的社会主义国家。 （1）人民民主专政最大特点： （2）人民民主专政本质： 2．人民民主方面： 人民民主具有广泛性和真实性 （1）人民民主广泛性的表现： （2）人民民主真实性的表现： 3．专政方面：人民民主专政具有专政职能 （1）实施专政的对象： （2）实施专政的内容： 三、必须坚持人民民主专政 四、自主构建知识体系 【课内探究学案】 一、国家 课堂探究一：说一说，我国的国徽是什么样的？它蕴含了哪些意义？ 教师总结： 二、我国国家性质 1．我国国家性质是人民民主专政的社会主义国家。 （1）人民民主专政最大特点： （2）人民民主专政本质： 2．人民民主方面： 人民民主具有广泛性和真实性 课堂探究二： 材料一：我国《宪法》规定： 年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。 中华人民共和国公民的人身自由不受侵犯。 材料一说明了什么？ 材料二：十二届全国人大代表总数2987名。其中，少数民族代表409名，占代表总数的13.69%，全国55个少数民族都有本民族的代表；归侨代表35名；妇女代表699名，占代表总数的23.4%；来自一线的工人、农民代表401名，占代表总数的13.42%；专业技术人员代表610名，占代表总数的20.42%；党政领导干部代表1042名，占代表总数的34.88%。 材料二说明了什么？ 材料三：我国选举法规定,全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的选举经费由国库开支。 材料三说明了什么？ 材料四：目前，我国已经制定了有关保护公民基本权利的法律、法规一千多件，如《中华人民共和国选举法》，《村民委员会组织法》《居民委员会组织法》、《中国人民解放军选举全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表的办法》等等。 材料四说明了什么？ 材料五：我国政治制度有很多,包括人民代表大会制度,中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,民族区域自治制度,立法制度,司法制度等等. 材料五说明了什么？ 教师总结： 3．专政方面：人民民主专政具有专政职能 （1）实施专政的对象： （2）实施专政的内容： 三、必须坚持人民民主专政 课堂探究三： 最近几年，恐怖事件在持续地上演。如2008年的拉萨“3.14”打砸抢烧事件、2013年“6.26”新疆鄯善县暴力恐怖袭击案、2013年“10.28”天安门金水桥暴力恐怖事件等。恐怖分子残杀执法人员、残害无辜群众，充分暴露了他们反人类、反社会的真面目，其险恶用心就是要破坏民族团结、危害社会稳定，达到其分裂国家的目的。 结合材料，请简要分析坚持人民民主专政的必要性？ 四、完善知识体系 当堂自主检测(100分) 1