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PAGE PAGE 1 初中英语口语教学探究 在学校英语教学过程中，往往一部分学生的英语笔试成果很好，其听说力量却非常差；在利用英语进行教学的过程中，学生往往很难通过英语将自己的思想表达出来，词不达意；也有一些学生在进行学习的过程中，为了避免出丑，从来不发表自己的看法。为了提高学生的听说力量，必需实行合理的措施，如何才能成功的解决问题，本文认为必需找出英语口语教学中存在的问题，然后才能找到有针对性的措施。关键词：英语口语；语言障碍；口语训练；测试我国制定的《新课程标准》中明确指出，中学英语教学的主要目标是要提高学生英语解决实际问题的力量，要着力提高学生的听说力量，能够使学生在参与工作后利用英语进行口语沟通以及书面沟通，同时在进行英语教学的过程中要注意培育学生的自主学习力量。但是，在实际教学过程中，往往一部分学生的英语笔试成果很好，其听说力量却非常差；在利用英语进行教学的过程中，学生往往很难通过英语将自己的思想表达出来，词不达意；也有一些学生在进行学习的过程中，为了避免出丑，从来不发表自己的看法。为了提高学生的听说力量，必需实行合理的措施，如何才能成功的解决问题，本文认为必需找出我国英语口语教学中存在的问题，然后才能找到有针对性的措施。１学校英语口语教学中存在的问题学校英语口语教学中存在的问题主要体现在学生方面。在进行英语口语的教学中，部分老师经常埋怨学生学习口语的乐观性不高，学生在英语课堂上非常成膜，不敢大声发言。并且部分英语笔试成果非常优秀的学生，其口语却很差，并且老师在利用英文与学生进行沟通的过程中，部分学生很难弄懂老师要表达的详细意思。在英语口语中出现的这些问题主要表现在以下几个方面：由于学生初学英语口语时，总会遇到语言障碍，导致学生在学习的过程中过于紧急，这又导致了学生在学习的过程中不能集中留意力。学生在学习英语的过程中，不能够精确?????、流畅的将自己的意思表达出来，在学习英语口语的过程中会出现大量的违反英语表达规范，出现大量的中式英语。很多学生在英语口语课堂中为了避免自己进行英语表达式出现语法错误，经常会进行自我订正，这就简单使学生遗忘接下来的表达内容。这样使学生遗忘了在英语教学中语言的流利度，也是口语的重要标准之一。２解决困难的对策在进行英语口语的教学过程中，必需要遵照肯定的方法，如此才能达到英语口语教学的与其目的。本文认为在进行英语口语的教学中应当从以下几方面动身。２．１营造良好的教学氛围，就要求老师在进行英语口语的教学过程中，必需坚持以英语教授英语的原则。通过英语教学一方面可以关心学生提高自己的听力水平，也利于老师在进行英语教学的过程中学生进行仿照学习，可以激发学生学习英语口语的爱好和热忱。同时，在学校英语老师进行口语教学的过程中，应当留意情景教学在学校英语教学中的重要作用。话题的设置应当围围着学生的日常生活绽开。这样在学生学习英语口语的过程中，提高学生实际应用力量，使学生能够敏捷运用自己的口语学问。例如在ｂｅａｕｔｉｆｕｌ这个词时．老师可以用“ｖｅｒｙｎｉｃｅ０１ｇｏｏｄ—ｌｏｏｋｉｎｇ”来解释；一些谚语的翻译直截了当。学生在初学英语时会遇到种种困难，但是切忌过多使用母语。２．２在进行英语口语教学的过程中，英语老师应当依据学生的认知特点，在教学的过程中加强教学情境的设置。在真实的教学情境中，可以使学生身临情境；在相对宽松的教学环境中，学生学习的过程中的反应力会更加灵敏，能够更好地促进学生的心智发展。在进行课程内容教学的过程中，应当将教学内容与学生的生活联系起来，使学生口语学习布满趣味性。这样学生就会将英语口语学习当做一种乐趣，而不是一种学习负担。例如在进行英语教材八年级Ｍｏｄｕｌｅ３课程教授的过程中，可以通过各种模型道具，地球、飞机等，依据地理课程的天文学问，在黑板上画出各大行星的位置，与学生进行互动：“Ｗｈｅｒｅａｒｅｗｅ？Ａｒｅｗｅｉｎｔｈｅｍｉｌｋｙｗａｙ？”。告知学生：“Ｔｈｅｅａｒｔｈｉｓａｐａｒｔｏｆｓｏ－ｌａｒｓｙｓｔｅｍ，ａｎｄｉｔｇｏｅｓａｒｏｕｎｄｔｈｅｓｕｎ．Ｄｏｙｏｕｋｎｏｗｔｈｅｓｐａｃｅｓｈｕｔｔｌｅ？”通过利用简洁的道具就可以创设一个生动的教学情境，并围围着设计的教学情境开展英语口语教学工作。２．３坚持进行英语口语训练和测试。坚持口语训练和测试是提高英语口语培训的有效措施。它让学生对英语口语学习足够重视，同时也让学生准时了解自己的口语训练的效果。因此，我们坚持英语测试是非常必要的。老师可以在口语测试中使用以下几种形式：阅读短文或对话的表演，这种形式可以督促学生进行大量的课外阅读，训练标准的语音和语调，形成语感。限制情境下的反应，即老师给学生供应一个相对简洁的情境下，学生必需使用特定的语言结构或日常用语恰当做出反应。看图说话来