小学数学北师大版五年级下册 三 分数乘法《分数乘法(二)》优质课公开课教案.pdfVIP

小学数学北师大版五年级下册 三 分数乘法《分数乘法（二）》优 质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.理解一个整数乘分数的意义,懂得求一个整数的几分之几用乘法计算的道理,并能正确计 算。 2.经历探索“6 的 相当于6 个 ”的过程,感受几何直观在学习中的价值。 3.在合作探索过程中,感受合作的快乐,体验成功的乐趣。 2学情分析 学生之前已经学习了《分数乘法(一)》,在探索过程中已经经历了算理和算法的推导过 程,本课的学习是对《分数乘法(一)》的拓展和延伸,依据知识的迁移,应用转化的思想,学生 可以通过探究,把新知识转化为已经学习过的旧知识,理解并掌握分数乘整数的意义与计算 法则。五年级学生有很强的自学能力,求知欲强烈,但由于个性的差异,主动参与积极探究程 度各不相同。所以学生自主探究,采用不同方法,全班交流,在交流中突破难点,理解分数乘法 的意义。 3重点难点 教学重点:理解分数乘法的意义,并能正确计算。教学难点:经历探索“6 的 就是6 个 ”的 过程,理解分数乘法的意义。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【讲授】教学过程 一、创设情境, 出示题目:小红有6 块饼干,笑笑的饼干数是小红饼干数的 ,笑笑有多少块饼干?(设计意图: 通过让学生寻找关键的信息,体会“笑笑的饼干数是小红饼干数的”这句话表示的是两个人 饼干数量之间的关系,体会数量关系之间的价值。) 二、探究新知 1.自主探索,互相交流“6 的 ”相当于“6 个 ” (1)学生自主探究,在《练习单》上用自己的方法解释6 的 相当于6 个 。(尝试用画图法) (2)小组交流方法,解释自己方法的算理。 (3)小组派代表解释自己的算理,理解“6 的 ”与“ 的6 倍”之间的等价关系。 (4)在此基础上学生列出算式6× ,以解决问题。 (设计意图:通过学生独立思考,小组汇报,能够围绕学习重点完整地思考一个问题“6 的 怎 么表示”这一问题?并利用画图等方法来解释“6 的 ”的意义,通过学生不同的表示理解6 的 相当于6 个 。) 2.追加问题,强化算理 出示问题:小红有6 块饼干,淘气的饼干数是小红饼干数的 ,淘气有多少块饼干? (1) 学生独立完成,教师巡视检查 (2) 思考讨论:有四块,你是怎么知道的? (设计意图:这个问题目的是强化学生对“几的几分之几”意义的理解。引导学生用直观图解 释自己的思考过程,体会将求“几的几分之几”的问题转化为求“几个几分之几”,让学生理 解“6 的 ”相当于“6 个 ”,因此,6 的 也是用6× ) 3.适时巩固,提升新知 提出问题“8 的 是多少”说一说,画一画 (1) 独立完成 (2) 交流方法,进一步理解算理 (设计意图:通过解释8 的 相当于8个 来帮助学生进一步理解一个整数的几分之几就是用整 数乘这个分数。) 4.回顾思路,明白道理 回顾这三个算式,让学生再说一说“求一个数的几分之几是多少”用什么方法? (设计意图:通过学生回顾这三个问题的思路,引导学生明白求一个数的几分之几可以用乘法 计算。) 三、巩固练习(课本第26 页) 1.第一题:涂一涂,算一算 独立完成后同伴交流(设计意图:借助直观图形解决一个数的几分之几是多少的问题,目的是 加深学生对分数乘法意义的理解。) 2.第二题,解决问题 (1)读题,理解题意 (2)估一估 (3)算一算 (4)全班交流 (设计意图:将估测与分数乘法结合,提高学生估测的策略) 四、课堂小结 今天你们有什么收获?还有哪些不理解的地方?(设计意图:有意识地培养学生的抽象概括能 力,把思维的空间留给学生,把说的机会让给学生,让学生学会自我反思。) 五、板书设计 分数乘法(二)