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小学语文讲课适用模板 小学语文讲课适用模板 PAGE / NUMPAGES 小学语文讲课适用模板 合用文档 授课稿 1 尊敬的各位评委，大家好！我是语文组 号考生。（鞠躬 ） 我授课的题目是 （板书题目） 下面我将从以下几个方面，表现我的授课 一、说教材 本课选自苏教版小学语文 年级 册第 单元以围绕 为主 题的一篇精读课文。这篇课文表达了 表达了 。 其中， 特色。 二、说授课目的 年级的学生初步具备自主学习能力，但对课文理解能力，品析能力还不足， 仍需在教师的带领下对重点词句、写作手法加以点播。 基于对教材的理解，结合 ___年 级学生特色，我确立了本课的三维目标： 1、正确认读并规范书写本课 个生字，重点指导 等字的书写。理解 由生字组成的词语。 2、正确、流利，有感情的朗诵课文。运用 的方法概括课文的主要内容， 领悟 的深刻含义。 3、有感情地朗诵 段，学习 手法，并进行小练笔。 其中，授课重点是：经过精读解析课文，领悟 的思想感情 难点是：学会 的写作手法。 三、说教法学法 在授课过程中，我将采用任务驱动、朗诵感悟为主的授课方法，同时借助多媒 体辅助授课，加深对文本的理解。引导学生使用自主、合作、研究的学习方法，把课 堂的主动权真切交给学生。 四、说授课过程 为了更好地实现授课目的，我将授课过程设计以下：： 一、创立情境，导入新课 我会设置这样一个情况： 在发言中引 出今天的课题。（板书课题 ） 授课时启示学生思疑应在点点滴滴。读了课题你能提出哪些问题？学生自由提出问题。 这样设置悬念，既能激发学生好奇心、求知欲，又很好地把学生引入学习情境。 二、初读课文，整体感知 在这一环节我以多媒体出示自学提示，让学生带着疑问自由朗诵课文，并完成第 一个授课目的。 1、边读课文，边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音。 2、指名分段读课文， 对不正确的读音我会及时进行更正， 特别注意 的 读音，并针对 字进行范写。引导学生联系上下文正确理解 等词语。 3、重点指导学生，用精练的语言概括课文内容，进而达到整体感知目的。 三、精读课文，重点打破 语文授课，不是授课文，而是教语文，秉着这种理念：我将重视学生的自主合作研究能力，抓住语言文字训练，加强语言文字训练。本环节我将分三个步骤完成。 1、让学生用自己喜欢的方式朗诵课文，圈点勾画出文中感想最深的句子，屡次品读，并在旁边写下自己的感觉。同时让学生畅所欲言，我及时予以必然和激励。 文案大全 合用文档 2, 、依照授课重点，我将提出这一 问题。引导学生找出相关段 落，采用自由读、默读等方式圈画重点词语，领悟感情。学生自主学习后，指生谈体 会。相机抓住“ ”等重点词语，经过联系生活本质想象画面，感觉 ____ ___的精神（感情）。这一部分是语言文字训练点，需要引导重点学习。因此我会经过 多媒体出示“ ___ ___ 语句，让学生屡次朗诵，（设 计若是 换词或去掉重点词比较着读）并说出收效的不同样，谈领悟。 最后让学生带着体验再读这部分内容，指导学生读出自己的感觉，并恩赐学生激励性的谈论。 2、合时总结学法，刚刚运用读重点句，抓重点词的方法，认识了 接着用 同样的方法，激励学生理解其他几处描述。小组内合作研究，互谈领悟，并指导学生 朗诵。这也表现了学 练的授课思路。 3、提出疑问：课文主要写的是 ，为什么还要写 ？ 让学生充分张开谈论，公布见解。写 是为了更形象的 。 这种写作手法就是 。既而我采用贯穿交融法，让学生列举事例，进一步 加强 的方法。 最后让学生进行说话练习，进一步走进领悟人物感情。 面对（ ）的（ ）我想对他说（ ）。 整个授课过程，重视从学生“学”的本质出发，以学定教，这样既培养了学生“不动笔墨不读书”的学习习惯，更锻炼学生学生自主学习和公布独到见解的机遇。此刻，打破重难点便水到渠成了。 四 、拓展延伸、回归整体 最后让学生说说本节课有了哪些新收获，掌握了哪些学习方法，你对自己的课堂表现满意吗？以师生互动的形式来完成本节课的学习。 叶圣陶说过：阅读是吸取，写作是倾吐，读写结合才能真切丰富学生体验，我的课下作业是： 1： 五、接下来说一下板书设计 这就是我的板书，这篇课文以《 》为题 主要讲了 （ ）表达了（ ） 这样的板书浓缩了课文内容，重点突出，学生如数家珍，更可以加深对文本的理解。 以上 / 是我授课的全部内容，感谢各位评委老师。 再次感谢给位评委 注意，有复述的要求时，要指导学生进行复述的学习。 文案大全 合用文档 授课稿 2 尊敬的各位评委，大家好！我是语文组 号考生。（鞠躬 ） 我授课的题目是 （板书题目） 下面我将从教材、授课目的、教法学法、授课过程以及板书设计五个方面，表现 我的授课 一、说教材 本课选自苏教版 / 小学语文 年级 册第 单元以围绕