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小学语文讲课稿 小学语文讲课稿 PAGE / NUMPAGES 小学语文讲课稿 小学语文《小桥流水人家》授课稿 各位 委、老 清早好，我将从 1 教材、 2 授课目 及重 点、 3 授课理念、 4 学法与 法、 5 授课 程、 6 板 六个方面来 行此次的 。 第一我 教材，我 的 文是《小 流水人家》， 教育 程 准 教科 五年 上册第二 的一篇略 文。 本文 排在此 学生学 ， 我 者 具匠心， 从 向看，新 要求知 与技术各个年段相互 系， 螺旋上升，最 全面达成 目 。 五年 的学生已 具 了必然的基 知 ， 回 所学 文，二年 有自 不息的《丑小 》，三年 有珍惜 的《和 跑》， 四年 生命意 的 《生命的 方》 ， 些必不可以少， 但 有故 ， 有思念??；从横向看，安排在在第二 ， 是略 文，却 深入“家 ”的主 ，使学 生通 自 自悟， 想象小 流水人家的景色和生活， 领悟作者的思 之情， 同 作者表达感情的方法有所 悟； 二是通 朗 文， 感觉作者 言的清爽、 流 ， 累 言，是“以学生 中心”的最好的 。 文从以“潺潺的小溪，小小的木 ， 忘的老家，安 的居民” ， 者勾勒出一幅 村 情画意的 美景，用作者的 言就是 “那段日子， 深深的印在我的 海中。 那些美好的印象，我一 子也不会忘 。” 依照 文的性 和价 取向，我的 授课目 定：知 目 ， 准“潺 潺、枯竭、婀娜、粼粼”四个形容 ；能力目 ，正确、流利、有感情地朗 文， .掌握 文主要内容，领悟作者是怎 表达思 之情的；感情目 ， 家 ， 广而言之，就是要 祖国。重点是能力目 ，而从“ 家 ， 美家 ” 到“思 念家 ” 于五年 的学生来 ，也不会是一个很大 点。 介 了教材、授课目 及重 点，我下面来 教法和学法，其 ，水无常形，教无定法，条条大路通 ， 不同样授课内容运用多种授课策略是相当有必要的。先 教法，我分 3 点： 1、直 授课法，运用多媒体， 情境，拉近学生与 文的距离，理解重点 ； 2、 一反三法，通 ，有利于学生自我能力的培养； 3、朗 领悟法，通 抑 挫、声情并茂的朗 ，帮助学生领悟。 我向来认为教师的教法对学生的 学法有目染耳濡的影响，因此，培养学生“不动笔墨不读书”的优异习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文，这些就应该是学法的核心。 综上所述，我本次授课的授课理念是： 以新课标要求为指导思想， 以朴实真实为课堂授课的追求，以“所有为了学生的发展”为最后目的。 接下来，我将进行授课的第 5 环节，也是中心环节—— 授课过程 。①师生议论，揭穿课题； “兴趣是最好的老师”，学生对于家乡都很熟悉， 就我们青田而言，广义来说是石雕之乡，华侨之乡，还有优美的石门洞风光；狭义来说在城里有高楼大厦，街道大桥，乡下有山有水，有花有草，也有小桥流水 人家。学生必然有很多话要说， 老师合时引入马致远的 《天净沙即事· 秋思》“枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯” 。那么，谢冰莹笔下的家乡又是一幅怎样的图画呢出示课题：小桥流水人家 ②初读课文，整体领悟；读课文，要求读准字音，读通句子，对自己喜欢的段落还可以多读几遍，并把他记下来。教育家叶圣陶说：读书务必做到正确、流利，只有“字字未宜忽，”才能“语语悟其神”，而这第一要读正确，尔后才 能谈到思虑。 语文姓语，小语姓小，把课文读得正确、 流利、有感情。读好此后，说讲课文主要写了什么内容，表达了怎样的感情，交流： a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音； b．概括课文主要内容，说讲课文表达的感情。 ③再读课文，理清文脉；窦桂梅老师说：对于教材中需要“美容”的或是“整容”的部分，教师的任务就是把这些部分增、删、裁、剪，组成一个个精神 大餐。我认为，这不但是老师的任务， 也应该让学生参加。 想象文章描述的情况，领悟作者是怎样表达思乡之情的学生可以依照自己的学法， 对文章标上合适的符号，想一想作者为什么这样写可以得出，作者热爱家乡，在赞美之中，难忘家乡 的点点滴滴， “那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。” ④细读课文，感悟文本。新课标里明确指出：“在授课中特别要重视培养 优异的语感，和整体掌握的能力。” “重视语文的熏陶感染作用，注意授课内容 的价值取向，同时也应敬爱学生在学习过程中的独到体验。”潺潺的小溪，小小 的木桥，难忘的老家， 安乐的居民给作者留下了难以忘记的情思， 也给我们留下 了深刻美好的印象， 那又是一种怎 的感情呢 霍母林斯基 ： 人的内心有一种 根深蒂固的需求?? 想感觉自己是 者、研究者 。在儿童内心世界中， 种需求更