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小学语文设计课题《赶忙》 小学语文设计课题《赶忙》 PAGE / NUMPAGES 小学语文设计课题《赶忙》 合用文档 小学语文授课方案 赶忙 归纳 教材 :九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册。 设计理念 :《赶忙》是我国现代出名作家朱自清先生早期写 的一篇交口夸赞的散文。 课文描述了旧时代年轻人觉醒 ,但又 为前途茫茫而彷徨的复杂心情。 作者紧紧围绕 “赶忙” 二字 , 把抽象、 空灵的时间看作详尽、 形象的事物来描述 ,细腻地刻 画了时间流逝的踪迹 ,表达了作者对片刻即逝的时间的沉迷、 无奈和悲伤之情 ,也表达了作者不甘虚度一世的强烈梦想 ,给 人以警备和启迪。 要让小学生领悟作者表达的思想感情并受 到必然的启迪 ,确实存在必然困难 ,所以 ,授课中应经过“读” 这一重要手段和路子 ,引导学生在朗读中体验真情 ,感悟语言 美 ,让学生在自主获得个性体验的基础上 ,去悟出文中道理 ,感觉美文意蕴。 课时安排： 2 课时 授课目的 知识目标 ：学会本课 6 个生字， 能正确读写 “饭碗、伶灵巧俐、彷徨、光溜溜”等词语。 能力目标： 1.有感情地、 入情入境地朗读课文， 背诵自己喜欢的部分。 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。 文案大全 合用文档 3.感觉课文的语言美，领悟作者认真描述、多用比喻的方 法。 感情目标： 认识作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感觉，唤起学生的生活体验，领悟时间的片刻即逝。 授课对象解析 本节课的学习者特点解析主假如依照教师平时对学生的认识和课前的发言、检查而做出的。 学生是某小学六年级的学生。 全部学生都具备必然的自学能力，特别对借助网络学习的能力较强，能运用网络查寻收集适用的资料帮助学习。 学生思想活跃，肯动脑筋，能积极参加谈论、公布自 己的见解， 向其他同学提出相关朱自清 《赶忙》 的相关问题。 学生的文学知识比较困穷， 对朱自清的相关认识不深，对《赶忙》的详尽解析不够。 授课重难点 重点： 1.感觉语言美，领悟表达方法。 2.积累语言。 难点：经过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。 授课准备 1.朱自清简介及朱自清作品。 文案大全 合用文档 2.收集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 授课过程 一、发言导入 学生交流课前所收集到的相关时间的名言警句。 听了这些名言警句，你最大的感觉是什么？ 3.揭题 ：80 多年前有一位年轻的作家也和我们有着一 样的感怀，于是他写下了散文《赶忙》 （板书课题，读题。 ） 这位作家就是——朱自清 .(板书：朱自清 ) 你认识朱自清吗？（生简介作者） 过渡：朱自清的散文语言朴素、 精髓，文笔清爽如如水， 自然如风，令人耐人回味。在今天我们所要学习的文章里， 他是怎样来抒发他的情怀呢？ 设计妄图 ：师生发言，学生报告课前收集的相关时间的诗词、名言、朱自清的一生，培养学生收集信息和精选信 息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状 态。 二、整体感知，读中悟学 整体感知：录音朗读《赶忙》 。听了朗读你感觉到了什么？ 2.请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不但要读通、 读顺，还要读懂文中的每个自然段。 （ 1） 老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生 文案大全 合用文档 谈论，正音。 2）每个自然段分别说了什么？ （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子静静而去，赶忙而逝，我心中充满 悲伤和伤感。） 3） 文中作者向我们提出了一个什么问题? (媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？ ) 3.指导有重视点地读好问句。 (1)指名读。要求：读出自己的诱惑。 (2)假如要重申日子 “一去不复返” 的特点，该怎么读？指名读、齐读。 (3)小结方法： 不同样的角度， 不同样的要求就有不同样的读 法和感觉。 设计妄图 ：紧扣题眼，用不同样的语气朗读重点语句， 经过不同样角度的朗读， 引导学生获得不同样的体验， 惹起联想， 加深对文章的理解，同时获得一些学习语文的方法。 三、 细读研究，品味感悟 1、课文中，作者以他细腻而独到的笔触，详尽形象地 描述了日子的来往赶忙，请同学们细细读读课文的第 2、 3 自然段，找出相关的语句，读读品品，并在旁边做些标明， 写写自己的感觉。 2、学生自读自悟。 设计妄图：课标指出： “阅读是学生个性化的行为，不 文案大全 合用文档 应以教师的解析代替学生的阅读实践。 应该让学生在积极主 动的思想和感情活动中加深理解和体验。 要爱惜学生独到的感觉、体验和理解。 ”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味， 在读读写写中研究文章所要表达的 思想感情，感悟语言文字的魅力，碰到感情熏陶。 [ 3、交流，随机映示语句，相机指导朗读。 1）在静静里算着，八千多天子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海