数学西师大三年级上册--混合运算教案 .docxVIP

《混合运算》教案 彭山区第二小学 樊桂秀 一、情景引入 师：孩子们，你们自己去买过文具吗？ 生：买过。 师：看！这三个孩子也在买文具。找一找，有哪些数学信息？ 生：买文具盒用去42元。 买书包用去55元。 师：根据这两个信息，你能提出什么数学问题呢？ 生：买文具盒和书包一共用去多少元？ 师：你会解决吗？ 生：会。42+55=97（元） 师：根据这两个信息，你还能提出什么数学问题呢？ 生：买文具盒比书包少用多少元？ 师：还可以问~~ 生：买书包比文具盒多用多少元？ 师：这两个问题实际上是同一个意思。你们会解决吗？ 生：55-42=13（元） 师：孩子们真棒！不仅能提出数学问题，还会解决问题。 二、探究新知 师： 刚才这幅图中有几个数学信息？ 生：有两个数学信息。 师：注意喽，老师要变魔术啦！睁大眼睛看清楚，现在这幅图中有几个数学信息？ 生：有三个数学信息。 师：那三个呢？ 生：文具盒每个7元。 阿姨我们买6个这样的文具盒。 买书包用去55元。 师：哦，这个信息变成了“买了6个文具盒，每个7元”。 买书包变没有? 生：没有，还是“买书包用去55元”。 师：现在根据这三个信息，你又能继续解决这两个问题吗？ 生：能。 师：好，我们先来解决“买文具盒和书包一共用去多少元？”这个问题 一起读题。 生：买了6个文具盒，每个7元。买书包用去55元。买文具盒和书包一共用去多少元？ 师：要求买文具盒和书包一共用去多少元，你会写数量关系吗？ 生：文具盒的钱+书包的钱=一共的钱 师：你会解答了吗？ 生：会。 师：那快在练习本上做一张，看看谁是我们三二班的解题小能手，做的又对又快。 请一个孩子到黑板上板书。 师：请你说说，你先算什么？再算什么？ 生：我先算的~~，再算的~~ 师：你们是这样算的吗？ 生：是。 师：刚才你们都同意先算文具盒多少钱，那为什么要先算文具盒的钱呢/ 生：因为要求买文具盒和书包一共用去多少元，就要用文具盒的钱加书包的钱等于一共的钱。 题中已经告诉我们买文具盒用去55元，没有直接告诉我们文具盒的钱，所以要先算文具 盒的钱。 师：说得太好了！谁还能再来说说？ 生：因为要求买文具盒和书包一共用去多少元，就要用文具盒的钱加书包的钱等于一共的钱。 题中已经告诉我们买文具盒用去55元，没有直接告诉我们文具盒的钱，所以要先算文具 盒的钱。 师：刚才我们用两个算式计算出了一共用去多少元。那能不能用1个算式就计算出来呢?聪明的孩子们，快开动脑筋想一想吧！你可以试着在本子上写一写，注意只写算式，可以不用计算。 请一个孩子在黑板上写。 师：同意他写的这个算式吗? 生：同意。 师：像这样的算式，我们叫做“综合算式”。 你会算吗？ 生：会。先算6×7=42，再用42+55=97。 师：你为什么要先算6×7=42？ 生：因为要求买文具盒和书包一共用去多少元，就要用文具盒的钱加书包的钱等于一共的钱。 题中已经告诉我们买文具盒用去55元，没有直接告诉我们文具盒的钱，所以要先算 6×7=42。 师：这样的算式该怎样计算呢？你们可要睁大眼睛看清楚了。等号不是写在算式的后面了， 而是写在6×7的左下角，是写在第二排算式的前一格。先算6×7=42，在6×7下面画短横线做个标记。把6×7的积写在等号后面。刚才+55算没有? 生：还没有。 师：那就把它照着写下来，注意55前面的加号不要忘。 对齐第一个等号，在下面再写一个等号，接着再算42+55=97。 这种新的书写格式叫做“递等式”，也叫“脱式计算”。 这个算式你会算会写了，那又会读吗？ 生：六乘七加五十五 师：老师也来读一读。你听，六乘七的积加五十五。 你听到了什么？ 生：的积 师：老师读出了它的运算顺序。你能像老师这样读一读吗？一起来。 生：六乘七的积加五十五。 师：刚才，根据这三个信息，我们解决了第一个问题，。接下来。我们继续解决第二个问题。 一起读。 生：买书包比文具盒多用多少元？ 师：要求买书包比文具盒多用多少元，你能说说数量关系吗？ 生：书包的钱-文具盒的钱=多用的钱 师：现在你能像第一个问题一样，挑战用一个综合算式来解决吗？ 生：能。 师：好，开始挑战吧！请在练习本上试着做一做。 请一个学生上台写。全班订正。 师：老师有个问题，这里不是减号在前，乘号在后吗？为什么要先算6×7呢？ 生：因为文具盒的钱不知道。 师：谁能说得具体一点呢？ 生：因为要求买书包比文具盒多用多少元，就要用书包的钱减文具盒的钱等于多用的钱。题 中已经