四川省仁寿县禾加镇小学校2021年三年级上册数学第七单元周长 认识周长教案.docxVIP

认识周长 [教学目标] 1.通过围一围、量一量等操作活动,感知封闭图形一周的长度是它的周长,建立周长的概念,认识周长的意义。 2.能测量物体表面及图形的周长,探索用测量的方法算出图形的周长,培养学生的空间观念和创新意识。 3.经历数学学习的过程,在过程中体验成功,并学会与他人合作。 [教学重点] 认识周长的意义。 [教学难点] 理解周长的意义。 [教学过程] 一、创设情景，感知周长 出示本章主题图 教师：大家说说主题图中的“给每个花坛装上护栏”，“我准备跑3圈”，“这个花坛大约需要护栏30米”是什么情形？ 教师：现在我们用本子来代表花坛和跑道，你能用手比划出这三句话表示的意义吗？ 让学生独立操作，小组内交流并阐述理由。 教师：主题图中的“这个凳子面的周长是90厘米”这又是什么意思？里面的“周长”是什么？ 教师：它和前面三句话是一样的吗？以我们书本、桌面、直尺和三角板为例，在小组内说说你对“周长”的理解。 学生在组内先交流，各自说说自己对周长的理解，边指边说出课本封面的周长、作业本的周长、桌子面的周长、凳子面的周长等。引入本节主题“认识周长”，板书“认识周长”。 二、课件演示，了解意义 出示例1 教师用课件显示例1的情境图，用红色的线去描桌布的边线，并指出:桌布一周的长度是桌布的周长，然后用课件显示树叶面图，同样用红色的线去描树叶面的周长，并指出:树叶面一周的长度，就是这个图形的周长。让学生根据教师的讲解，边摸边说出课本封面的周长、作业本的周长、桌子面的周长、凳子面的周长是指哪里的长度，另一个学生看他摸的是否正确。 教师让学生总结什么是周长。 生:围图形一周的长度就是这个图形的周长。 判断:红色部分是不是下列平面图形的周长? 判断:红色部分是不是下列平面图形的周长? 通过这道题让学生明确只有封闭图形才有周长。围成（封闭）图形1周（也是封闭）的长度。 小结:只有封闭图形才有周长。 提问:你能用一句话来说说什么是图形的周长吗? (板书:封闭图形1周的长度,是它的周长。) 出示例2情境图，让学生小组讨论测量周长的方法。 生:如果边是直的，可以用直尺、三角板等工具先量出各边的长再加起来；如果边是弯曲的可以用软尺或先用线把弯曲的图形紧贴围起来，最后把线拉直，再用尺子量线的长度。 教师让学生测量事先准备好的物品。 学生根据物品的不同选择不同的测量方法。 三、练习巩固 教师让学生拿出钉子板，先用绳子在钉子板上围几个图形再指出它们的周长，最后测量出来。 学生以小组为单位合作完成后汇报结果。 四、课堂小结 教师总结本节课的主要内容。 学生说出自己的收获并与同伴进行交流。 板书设计 认识周长 定义: 封闭图形1周的长度,是它的周长。 测量方法: 测量桌布和树叶的周长有两种方法,一是用卷尺,二是用线围,再用尺子量出线的长度。