蒙台梭利教育理论.docxVIP

精选文档 精选文档 袇 薈莇 薄袆 蚁莂 芈蚀 肆薂 芃薆 螁腿 虿薀 螈螃 肂袄 螁蝿 肀蒀 膅羅 肄蒇 袁莈 膆莀 袇羂 袃蚅 羁羇 薇莀 莅膃 蚂芇 肁螀 羈芀 肇蒄 蚅薅 膀荿 荿膀 薅蚅 蒄肇 芀羈 螀肁 芇蚂 膃莅 莀薇 羇羁 蚅袃 羂袇 莀膆 莈袁 蒇肄 羅膅 蒀肀 蝿螁 袄肂 螃螈 薀虿 腿螁 薆芃 薂肆 蚀芈 薀蚁 肄薄 薅薈 螀袇 蚇薁 螆螅 莄袆 衿蚀 肈蒁 蒈螂 膃膄 衿艿 葿莂 羆羃 袂蚆 罿袈 袀节 蚈膄 羅羄 聿蒇 肇膂 肅膁 蚄蒆 腿肆 蒈膂 袇莃 蒂螄 薃羀 袈肂 芅薄 蒅莇 薃蕿 艿羂 羇袅 芄蚅 蚃膈 蚀袂 蒅螂 肃膇 螂螇PAGE PAGE11 精选文档 PAGE 蒙台梭利平生（ 1870-1952） 1870．8．31生于意大利，父是人，族后代。母博学多。 1886于米爽朗基工科学校。 1892年基尼如大学医学院就，是意大利史上第一位入医学院就的女性。 1896以第一名的成，成大学和意大利的第一位女医学博士。 启发段（1906-1909） 1906年第一所“小孩之家”于民区成立。 1909年了第一次程。 《蒙台梭利教育法》在乎大利第一版行。 1910年蒙台梭利会在成立。 1911年在瑞士法国英国美国“小孩之家”立。 1913年国蒙台梭利班开。 1922年《蒙台梭利教课法》本第一版。 1929年蒙台梭利会成立于德国柏林。 AMI在荷阿姆斯特丹成立世界蒙台梭利教育与管理中心。 1949．1950．1951年三次被提名和平。 1952年逝世。 1960年AMS在美国成立。 ＜一＞蒙台梭利教育十大特色 1、以小孩中心 反以成人本位的教课点，小孩有于成人的独立个体。 2、不教的教育 蒙台梭利反以教中心的填教课，主由平时生活着手，配合优秀的学境、丰富的教育，小孩自的主学，自己建构完美的人品。 3、掌握小孩的敏感期 0-6的少儿在特定的期会出特定的喜好向，若着敏感期学特征即可得最大的学成效。 4、教饰演的角色 一般称蒙氏教启，他必孩子的心灵世界有深刻的与认识，于孩子展状况如数家珍；才能供给孩子适、适性地助与指。 5、完好人品的培育 蒙氏教育的最目的是助孩子正常化。透境的、教具的操作，使孩子一步步建构完美的人品。 6、尊敬孩子的成步 蒙氏教育要讨教依据小孩展的程，不一样特色的小孩行因材施教，不搞 一刀切式的教育。 7、混教育 不一样年的孩子在一同，可使小的孩子有不一样年的模拟象，而大的孩子能够从帮助年幼的小孩中增自己的知和能力。 8、丰富的教材与教具 蒙台梭利教具特别丰富，但些教具并不是是教用来教课的工具，而是孩子工作的资料。孩子透些工作，从自我重复操作中，建构完美的人品。 9、屏除一制度 蒙氏教课尊敬小孩，培育孩子正在萌芽的尊感。 10、爆式的教课成就 蒙氏教育尊敬孩子内在需求，孩子适、适性的成，短期内不易察成就，但却会在某一以爆的形式，彰出孩子内在的心智展水平。 （一）小孩展拥有“胚胎期” 蒙台梭利所“心理胚胎期”是和“生理胚胎期”相而言的。在蒙台梭利看来，人和生物的一个重要区是，人有两个胚胎期——生理胚胎期和心理胚胎期。在生理胚胎期，人和其余物一，开始一无全部，此后由一个胞分裂多胞，而后形成各样器官，并生育至水到渠成。而心理胚胎期是人独有的，重生儿期就是个心理胚胎期的开始．心理胚胎期既区于小孩在母腹中的生理胚胎期，又不一样于成人的心理活，是小孩通无心地汲取外界刺激而形成各样心理活能力的期。蒙台梭利心理胚胎期的心理展着和生理胚胎期的生理展同的路，开始也是一无全部，汲取各样各的外界刺激，形成多感觉点和心理所需要的器官，而后才生了心理。 蒙台梭利指出，正如作生理胚胎的小孩的育需要母的子一特别境一，作心理胚胎的小孩的展也需要一种相适的特别境．种特别境要求要尽可能清除有害生命力呈的任何不利因素，要尽可能置能足小孩各样内在需要的境，如适小孩力量和形体的桌椅、促小孩感官展和运的教具以及不停察并及予指的教等。 （二）小孩展拥有敏感期 蒙台梭利小孩于特别的境刺激有必定的敏感期，种敏感期与生象亲密有关，并和必定的年 相适，小孩展就是成立在敏感期所打下的基之上。蒙台梭利： “正是种敏感性，使小孩以一种独有的 烈程度接触外面世界。在期，他简单地学会每事情，全部都充了活力和激情” ，同，小孩不一样的内在敏 感性使他能从复的境中自己生适合和必不行少的西??使自己某些西敏感，而其余西无于 衷”。 5，，小孩不 依据期的察和研究，蒙台梭利指出了一些心理象的敏感期——感敏感期：出生到 能有地注意周的境，并且开始成立并完美各样感功能；次序敏感期： 1至 4，，小孩能理解 事物的和空关系并物体行分；敏感期： 1至2，，小孩的注意力常常集中在事物的枝末 上；行走敏感期：l左右，，仿佛有一种不行抗拒的冲使少儿去行走；言敏感期：出生后 8