部编版二年级语文纸船和风筝(1)优秀教案.docVIP

《纸船和风筝》教学设计 ：李琴 　教学目标： 1、认识12个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。 3、默读课文，感受小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。　　 教学重点：默读课文，有感情朗读课文。 教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学方法：自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。 教具准备：课件 贴图 教学过程： 一、复习导入： 　出示词语〔指名读、自由读〕。把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。 　　是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却没有了。 二、新授： 1、精读、感悟： (1)? 过渡：听说松鼠和小熊住在一座山上。那你们知道松鼠住在哪？小熊又住在哪吗？〔赶快翻开书读读课文的第一自然段找找答案吧！〕 指名说，我们读读好吗？板书：松鼠〔山顶〕、小熊〔山脚〕 〔2〕过渡：松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，他们的家离得非常远，刚开始它们俩还不认识呢！请大家读读2-6段，看看他们最后是怎么由不认识到成为好朋友的？(生自读) a、指名说：读原文，你能用自己的话来说说吗？故事细节你能用一句话说说吗？ 师总结：是的，就是纸船和风筝使它们成了好朋友。 b、导读第三段：是啊，松鼠亲手折的纸船顺着这清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊看到这纸船，怎么样了？──生：乐坏了！ 咱们看看图上，小熊都乐成什么样了？这呀叫手舞足蹈。看他多快乐啊！那小熊为什么乐成这样啊？〔生答〕他心里是怎么想的？ 师：是啊！小熊意外的收到了这份很不一般的礼物。因为这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；祝福话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗？ 〔生读--评价--再读〕 c、那接下来又发生什么事情呢？我们请女生来为我们读读4、5两个自然段，其它同学手指着字思考。〔女生齐读，生汇报〕哦，小熊很感动作为回礼就扎了只风筝送给松鼠，那松鼠收到风筝又怎么样了？〔生答〕 是的，松鼠一把抓住了风筝的线，从“一把〞这个词你能体会到什么？是啊，你看图上的它，嘴都乐的合不拢了，谁来读读这一句〔指读，〕 师总结：从这以后，天空中经常看到飘荡的风筝，小溪里经常看见漂流的纸船，纸船和和风筝就这样传递着它们俩之间的友谊。比拟“漂〞和“飘〞的不同：“飘〞是在本文中指风筝随风飘扬，所以是“风字旁〞；而“漂〞在文中指纸船顺水漂流，所以是“三点水〞。 〔3〕纸船和风筝使他们俩成为了好朋友，同时也给小熊和松鼠带来许多幸福和快乐呢！可是有一天，事情却发生了变化，这是怎么回事呢？请大家快速的读读课文的7-9自然段吧！ a、谁来读读这句话 〔指生读〕师：试想一下，此时松鼠和小熊的心情怎么样？〔很难过、伤心、孤独〕能告诉我为什么吗？ b、原来它们吵架了，谁也不理谁了，那你能带着这种感情读读吗？(指名读---学生评价----指一名领读，其他小声跟读。) c、除了难过，他们还感到什么？〔不好意思〕虽然心里难过，它们还是每天扎一只风筝、折一只纸船呢？这又说明了什么？〔虽然它们吵架了，但心里都还是想着对方，都还想成为好朋友〕那你觉得小熊会在风筝翅膀上写什么话？松鼠会在纸条上写什么话？〔生说〕 总结：是呀，他们心里虽然很难过，但还是每天彼此牵挂着对方，想着以前美好的日子。 4、日子就这样一天一天的过去，过了几天，又怎么样了呢？请大家自己读读课文的最后两个自然段，要读出自己的感悟〔生自由读〕 a、松鼠再也受不了，那他为什么受不了呢？同桌讨论一下。谁来为大家读一读？〔指生读---评价〕 b、那松鼠看见风筝了吗？你从哪里得知的？那我们请男生为我们读读〔男生读〕 松鼠为什么哭呢？他心里是怎么想的？〔冲动，友谊又回来了〕 就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。让我们一起快乐地再读读最后一段。 　　小结：小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动抱歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的桥梁，传递他们的友情，他们可真聪明！板书：友谊的桥梁 三、讨论探究： 那聪明的你们想一想如果以后松鼠和小熊再闹别扭时，他们会怎么做？为什么？〔四人小组讨论〕此时你们有什么话要对他们说的？ 师小结：我们一定要用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，珍惜友谊，愿我们大家永远是朋友！ 　四、小结质疑： 通过这节课学习，你有什么收获呢？还有什么不懂的吗？ 五、作业： 1、 将你们折的小纸船送给你发生过争吵的小伙伴表达一下你的心意吧！ 2、把这个好听的故事讲给小伙伴听听。 　　 板书设计：??????? 23、纸