《自然之道》教师随笔.pdfVIP

《自然之道》教师随笔 　　 《自然之道》是本单元一篇精读课文。这个故事告诉我们， 如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。读完 这篇课文，大家都写了哪些随笔?下面是小编精心为你整理自然之道教 师随笔，希望你喜欢。 　　 自然之道教师随笔篇一 　　今天，我们开始了第三单元的教学，本组课文都是围绕人与 自然的关系展开阐述的。上午进行了《自然之道》一文的第一课时， 在文中， “我”与几名同伴观察太平洋小绿龟离巢入海时，出于善意 ，救下了龟群的 “侦察兵”，却最终导致了龟群惨遭食肉鸟捕食的悲 剧。这一事件告诉我们，要认识和尊重自然规律，按自然的规律办事 ，才能保持生态的平衡，使人与自然得以和谐相处。 　　根据课文里科学术语较多，词汇量大的特点，我把第一课时 的教学目标定位在：1、以不同方式让学生掌握生字(识 7 个，写 14 个 )，正确读写愚蠢、侦查、踌躇、颓丧、鱼贯而出、欲出又止、气喘吁 吁、响彻云霄等生词;2、理解课文内容，体会文章内蕴之情，进而有 感情地朗读课文。教学时，我觉得有几个方面，学生在学习时的情绪 和最终取得的效果都是令人满意的：首先，我让学生自读课文，找出 难解的词句和难读的文段进行重点突破，然后我出示小黑板，检查学 生对生字词的认读与理解情况。进行这一环节时，我没按以往指名读 、齐读的套路来，而是让他们想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说 哪个词义，有时来点形象的表演，如欲出又止、气喘吁吁、踌躇不前 、鱼贯而出等词，学生学得兴味盎然，乐此不疲。反思一下，由于多 了些自由，少了些刻板;多了些关注，少了些失望，课堂学习的参与面 大了，语言的灵动感、词语的现场感强了，学生的学习压力骤降，效 率高了许多。 　　其次，对 “读懂了什么，还有什么疑问”问题的展开，又出 现了几个亮点，有个学生说：老师，我家有只鸽子，是受伤后被我捉 到的，在我的呵护下它恢复了健康，但一直在笼子里 “咕咕”叫，我 觉得是不是我违反了自然规律，应该把它放归蓝天?还有学生问我：绿 第 1 页 毛龟的背部有硬甲，腹部有软甲，食肉鸟怎么能吃到它?您不是说自然 界的动物都有自卫之能吗?……听着同学们口中一个个虽显稚嫩，但闪 耀着智慧光芒的问题，我激动极了。孩子们的潜力是无限的，需要我 们的精心呵护。擦亮眼睛，密切关注，努力挖掘，反思课堂教学是第 一性的。 　　 自然之道教师随笔篇二 　　1、在这堂课的教学进程中，老师曾多次让学生走进文本，走 进作者的内心，与 “作者我”同忧、同喜、同悲、同乐。能够做到教 学目标明确，紧紧围绕作者我和同伴的言行与向导的情感变化为主线 展开教学。文章中人物内心的情感体验、碰撞与变化，以及两者之间 的对比，进而体会“自然之道”的好心办坏事。 　　2、教师课上为学生搭建了可供学生主动进取、全面发展的平 台。第一次是让学生在文章中找作者都干了什么愚不可及的事情?采用 小组合作学习的方式，合作时学生形成学习小组速度快，学习研究的 氛围也很浓。只是时间略显长了。第二次是让学生转变角色，如果你 是作者做了这件愚不可及的事情，你现在想说什么，让学生充分表达 学文后的感受。 　　3、 文本有限而想象无限，许多文本会留下较多的空白，给 读者以尽可能多的想象空间。在阅读教学中，老师能借助 “文本”的 “留白”而展开想象的超文本阅读为学生的想象提供了广阔的空间。 　　4、老师课前做了大量的准备工作，搜集到了嘲鸫、海鸥、鲣 鱼三种食肉鸟的图片并和与他们相比弱小的小海龟相比，使学生从直 观上感受到小海龟可怜及我们的愚不可及。尤其是出示两幅大海龟时 教师富有激情的旁白，更使同学们感受到作者他们的确做了一件愚不 可及的事情。 　　 自然之道教师随笔篇三 　　讲的是作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的 加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探 头出穴的幼龟被钞鸫啄咬时，不顾向导的劝阻，要向导把幼龟抱向大 海，接着，成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢 中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然我们拯救了 第 2 页 一些小龟，但任然感到十分震惊和后悔。这个故事告诉我们，如果不 按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。 　　在 3