《最苦与最乐》教学反思.pdfVIP

《最苦与最乐》教学反思 　　 《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未 尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的 正确态度。下面是为大家准备的最苦与最乐教学反思，希望大家喜欢! 　 　最苦与最乐教学反思 1 　　 《最苦与最乐》这一篇课文放在八年级很结合实际。首先是 选在八年级上册，八年级的学生，对学校已经很熟悉了，学习任务也 不是很重，总想做点什么事证明自己长大，证明自己比七年级刚进校 园的学弟学妹们能干，但是又不知道怎么做。这时候出现这样的一篇 课文，正好可以指引八年级的学生，让他们有责任，敢担当。 　　我上这一课，就是本着教育学生勇于承担责任，做一个有责 任心的学生这样的目的来上的。上课前，我们班有几个女同学因为头 发不合标准，被批评了，正在教室里大叫，学校就像是地狱、监牢， 一点自由都没有。我进到教室没有一开始就训话，我就是按照正常程 序来上课，只是在拓展时，我出示这样一个问题： “读罢此文，作为 当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么?你准备怎样去完成 ”?学生小组合作讨论，谈自己的感受之后，我就开始讲了，学生不是 说，学校是地狱，是监牢吗，那么我说你们为什么会有这样不愉快的 感觉，就是因为你们没有做到自己的责任。你们不快乐，你觉得是学 校限定了你的自由，但是一个学校一点规矩都没有的话，行不行呢?今 天你想干嘛就干嘛，明天他想干嘛就干嘛，学校还是学校吗?学生也都 说，没错，规矩是要要的。那有规矩，学生为什么会有不愉快的感觉 呢，梁启超就告诉了我们，尽责任乐，未尽责任苦。你觉得苦，不正 是因为你们没有尽到一个学生的责任嘛。 　　这一节课我最成功的地方就在这里，在结合课文内容做思想 教育，做的很自然，没有刻意而为的痕迹，学生就不会很反感。所以 我觉得在处理导和学的关系时，也还是要从学生的角度出发。多想想 学生是怎么思考问题的。我常常会回想起当年我自己读初中时的一些 想法，这些学生们的反感那时我们也有，理解一下学生，在以我们的 经验来告诉学生，有些弯路是可以少走的，甚至是不必要走的。什么 第 1 页 是最苦的?什么是最乐的?问问老师们，其实我们也是尽责任教育好了 学生最乐，教育不成功，甚至教出了 “废品”，那就是最苦的事了。 最喜欢上这一课的感觉。 　　最苦与最乐教学反思 2 　　 《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未 尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的 正确态度。文章在结构上论证严密，语言流畅而又凝练，同时给人以 思想品德的教育——对国对民的责任感。 　　因此，学习本科应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章 内容，明确作者观点，李青文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言 。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练严密的思维能力 和语言表达能力 ;用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文， 树立对他人、对社会、对自己的责任感。由于学生刚寄出议论文，教 师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的 观点和基本内容，理清文章结构，树立正确的人生观。 　　在本课的教学设计上有三个亮点：1、在新课导入方面，我采 用学生身边发生的容易理解的话题展开讨论，一上课就调动了学生上 课的情绪，让学生集中注意力上课。2、语言积累及训练，本文的语言 流畅而又凝练，指导学生积累及训练十分重要，本课教学设计通过句 子的仿写等形式，锻炼学生的思维及表达能力。3、人文教育：责任的 话题是严肃的，要让学生在人生苦与乐的讨论中，培养让人对社会最 自己的责任感。 　　本课也存在很多不足：首先，由于我经验不足，对时间把握 不够好，没把握好速度，整堂课显得很赶，再加上上课时语速较快， 学生跟上我的步伐显得很吃力。教师应注意课堂调控，这样才能教学 节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然。课堂调控，就课堂结构而言， 学生主体，教师主导，双边活动调控时间有长有短，节奏有松有紧。 　　 以上几个方面的原因，注定了我精心设计的教学内容完成的 不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的课堂教学中。 　　最苦与最乐教学反思 3 第 2 页 　　很多人都知道责任的重要性。然而有些人为了自己的利益， 不顾一切，危害人民，危害社会。