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二年级下册语文园地六教案 《下雨啦》这篇课文以清爽的笔调，漂亮生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情玩耍玩耍的情景，惟妙惟肖地展示在读者面前。一起看看二年级下册语文园地六教案!欢迎查阅!  二年级下册语文园地六教案1  教学目标：  1、会认 11 个生字，会写 8 个生字。  2、有感情地朗读课文，背诵课文。  3、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中 的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。  4、培育孩子乐观向上的生活态度，敢于追求神奇的童年，喜爱? 大自然、喜爱?生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。  设计理念：  《下雨啦》这篇课文除了要求学生正确识字、写字， 有感情朗读课文、背诵课文外，还要培育学生丰富的想象力， 使他们感受到下雨的乐趣和在雨中玩耍的快乐，从而学会亲近 大自然，这也是本课的教学难点。为了实现以上目标，教学中 我力图体现“形象感知，营造美境” “阅读识字结合，提高学 、 习效率” “以读为本，读中悟情”“激发想象，突破难点”四个 、 特点。  教学过程：  一、音乐声中创情境，揭课题。  1、 今日老师要为大家播放一首很有意思的歌曲，想听吗? (播放歌曲《下雨啦》 )  2、 感觉怎么样?这节明明是语文课，我为啥要给大家放这首 歌曲呀?! (依据学生回答板书课题) 【课伊始，我利用音乐、童谣、雨景图使学生感受到雨天轻快 的音符，明丽的颜色，从而让学生进入审美化的课堂教学情境， 获得身心的愉悦，不仅自然引入新课，激发学生学习喜欢，还 为后面的教学做好了“美感”的铺垫。 】  二、初读课文，读中识字  1、 自读课文，要求：边读课文边识字，读不准或不熟识的字 词用你喜爱?的方法解决，然后同桌沟通一下你的识字小秘方， 争取把课文读正确、流利。 【为了让学生做到自主识字，我把识字主动权交给学生，让学 生用自己喜爱?的方法在读课文中识字，在识字中读课文，生生 互动，提高了学习效率。 】  2、 检验认字状况。 用开火车的方式检查课文朗读状况，读后生生互评。  三、师生互动，质疑答疑  1、 在刚才的听读课文过程中，同学们有哪些不明白的地方， 可以提出来我们一起沟通。  2、 生生互助，师生沟通，接受结合上下文、联系生活实际等 方法，解决学生提出的问题。  学生可能提出的问题：  (1) 词语“歪歪斜斜”“石阶”“溜光发亮”“柏油公路” 、 、 、 、 “汇合”“流淌”“窃窃私语”等的理解。 、 、  (2) 句子“落在地面上，像敲小鼓。、 ”“它掉在池塘里，逗 得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。  (3) 燕子为什么会拂过树梢，鱼儿为什么会跳出水面等问 题。 (注： “汇合”“流淌”“溜光发亮”三个词假如出现理解困 、 、 难现象，可以暂不解决，留到讲读课文再完成。 )  四、以读代讲，读中感悟雨的美与趣。  (一) 1、 同学们的眼睛真亮，发觉了这么多问题!老师的眼睛虽然 没有你们那么大，也没有你们那么亮，可比你们多了副眼镜， 所以我也发觉了一个问题——下雨前，大自然和小动物们都 有怎样的变化?(指名朗读第 1、2 自然段)  2、 天阴了， 云低了， 燕子飞得越来越低， 鱼儿跳得越来越欢， 就在小蚂蚁急连忙?????忙搬家时，听——(小雨声)雨下起来了!  3、 师在雨声音效中诵读第 3 自然段，并相机出示雨景图片。 多美的雨啊!你们想读吗?师指导生在雨声中朗读这一自 然段，读后评价。  (二) 1、 雨越下越大，地面上的水越来越多，不一会儿就变成一条 条小溪，叮叮咚咚唱着歌向前跑去。 (大雨声音效、内容相符 的图片)多美的雨景，让我们伴着哗哗的雨声尽情地读一读 吧! (出示这一自然段内容)  2、 理解在质疑答疑中遗留下来的问题。 指名在雨声中朗读第 4 自然段，读后师生互评。 【让学生学会亲近大自然是本课教学的重点，为此，在教学时， 我紧紧抓住雨的美与趣，先用课件把学生带入声情并茂的雨景 中，引发他们美的感受，从而激发学生读书的欲望，做到以情 促读;然后配上轻柔的音乐，引导学生充分朗读，读出声，读 出意，读出情，读出味，读出神，读得如闻雨声，读得如临雨 境，读中悟情。 】  五、读中想像，运用语言  1、 雨丝越来越密，天地间形成了一张严密的雨网。瞧， (插 图)枝叶茂密的大树把全身洗得一尘不染，变得更绿了;可 爱的小白兔打着雨伞用劲朝家跑去;碧绿的小草像个渴了很 久的孩子，大口大口地喝着甘甜的果汁，天真活泼的小好