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浅谈小学生作文教学中创造力的培养 【摘 要】 受疫情的影响，学生的写作能力日趋下降， 在现代化教育教学中，不仅要培养学生运用知识的能力，还 需要学生创造方面的能力。而在小学语文的作文教学中培养 学生的创造力，有利于作文教学质量的提升，促进学生综合 能力的发展，增强学生思维的灵活性。同时，小学阶段注重 学生创造力的养成，对其今后学习能力的提升也有很大帮助， 符合新课程标准提出的改革要求。 【关键词】 疫情 作文 能力 培养 【引 言】 2020 年寒假，一场猝不及防的新型冠状病毒感染的肺炎疫情气势汹汹扑面而来，疫情就是命令，防控就是责任。为防止疫情扩散，我校根据上级相关指示和要求， 经过前期 “阳光校?·空中黔课”工作的充分准备，以不同的学习途径开始了新学期空中远程授课的学习。实现了“离校不离教，停课不停学”。由于我乡地处偏僻，网络信号的不稳定、学生自觉性差，严重制约了学生的写作，经过长时间的走访，引发了我对小学作文教学的深思。学生已经重返课堂，要及时地重新培养学生的写作能力。 一、创造力在小学语文作文教学中的作用 小学生的思维比较活跃，很难按照固定的思维模式来考 虑事物，恰恰因为这一特点，使得小学阶段成为培养创造力的重要时期。创造力的培养有利于强化学生的写作动机，增强学生的写作积极性。在实际的作文写作中通过创造力的发挥能够拓展学生的思维视野，转变事物描写的角度或者方式就会给一种全新的感觉，既能够丰富学生的创造力又能够增强写作兴趣。另外，创造力的养成还能够促进学生进行个性化的写作，大部分文学家的写作风格都自成一派，这与其自 身创造力的养成有着很大的关系，增强小学生的创造力也能使其形成个性化的风格，这也是素质教育与课程改革的内在要求。此外，创造力的发展还能提升学生作文写作水平，写作能力的培养是一个长期的积累，学生在作文写作中融入自己的创造力能够有效的提高其作文水平。 二、小学语文作文教学中学生创造力培养途径 （一）激发学生的创作兴趣 对于小学生来说，作文是他们学习语文中的一大难点， 通常一谈到写作文，他们便会产生抵触心理、面露难色。其原因大多是感觉无话可说、无事可写，因此在这一方面，老师要先注意培养学生的写作兴趣，只有解决这个问题，才能得到事半功倍的效果。若想要培养学生的写作兴趣，可以从以下方面对学生进行培养：以日常日记为主，培养学生能力。 让学生观察日常生活中的事物人物，从周围的小事写起，积累写作素材。老师在批改日记时，要起到鼓励和指导的作用， 使同学得到一定的赞赏，培养学生写作的兴趣，并且指出写作的优点和需要改进的方面。比如批语的内容可以为回答学生在写作中所遇到的某些问题，或者赞赏学生写作的进步的方面，或者指出学生写作中的不足之处，再或者发表你对学生最近发生的事的感想等，这样一来，不仅可以拉近教师与学生之间的关系，还可以激发学生的写作兴趣，让他们真正地喜欢上写作，运件的教学便得到了很大的成功，进行口头训练。尽管在应试教育情况下。考试的结果均以试卷的形式表现出来，但是为了培养学生的口头表达能力，从根本上改变这种教育超势，就需要老师对学生进行口头表达的训练， 在这个能力即培养过程中，教师可以随机命题、让学生积极地发言，让学生通过练习列写作大纲的方式先写后说，不但培养学生注重深层构思的能力，同样培养学生的语言表达能力，这样学生在写作文时就会感到得心应手。 （二）培养学生的观察力 提才学生的观察力是培养其创造力的一项重要内容，要想提开学作质量和水平，就要重视对学生观察力的培养。在作文教学中教师学生对身边的事物以及日常生活进行细心 的观察，对生活中发生的行了解、使学生通过正确的方法去观察生活，用心体会生活、为其包回的培养打下基甜，在创 造中学会用文字去表达、从而达到语文作文教标。在教学中教师应该针对创造力及观察力的培养目标进行作文题目的 设计。 （三）结合现实生活培养学生创造力 随着课程改革的不断深入，小学语文作文教学定改变， 教师意识到小学生创造力培养的重要性，也在感力寻找各种 培养方法。小学生的思维比较活跃，对周边出现的未知事物 部充满好奇，这种好奇心是培养学生创造力的重要条件。在 作文教学中，教师应该引导学生将写作与日常生活进行联系， 通过生活中观察到的事物展开想象与创新，并对日常生活的 一些感受进行记录，这样可以积累素材，使自己的创造内容 更加丰富。在作文教学中，老师可以让学生进行半命题作文 的写作，为学生适当的提供想象与创造的空间，引导学生进 行个性化的创作。 （四）借助图画提高学生创造力 图画具有直观、形象的特点，在小学语文作文教学中通 过图画对学生进行启发，能够吸引学生的注意力，提高他们 的学习兴趣，增添作文教学的趣味性。在展示图面的过程中， 学生会有表达自己所见所想，对图画进行主观的评价的愿望， 在这样的情况下教师就