小学数学北师大版五年级上册四多边形的面积《探索活动三角形的面积》优公开课教案.pdfVIP

小学数学北师大版五年级上册 四 多边形的面积《探索活动：三角 形的面积》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教材分析 《三角形面积的计算》是北师大版五年级数学上册的内容,是小学阶段学习几何知识的重要 内容,也是学生今后学习的重要基础。整节课主要是利用数方格或割补等方法,探索并掌握三 角形的面积公式。学生在学习三角形面积的计算方法之前,已经亲身经历了平行四边形面积 计算公式的推导过程,当学生面临三角形面积计算公式的推导过程时,可以借鉴前面“转化” 的思想,且为今后逐渐形成较强的探索能力打下较为扎实的基础。 2教学目标 知识与能力: 运用已有的知识、转化的数学思想,推导出三角形的面积公式并能正确计算三角形的面积。 过程与方法: (1)经历三角形面积公式的推导过程,培养学生分析、归纳、交流、推理的能力和实际操作的 能力。 (2)通过动手操作和对图形的观察、比较,培养学生的形象思维和逻辑思维能力,发展学生空 间观念。 情感态度与价值观: (1)通过小组合作、交流,培养学生爱学数学,乐学数学的情感。 (2)在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。 3重点难点 教学重点:理解并掌握三角形面积的计算公式 教学难点:动手操作推导三角形面积计算公式的过程 4教学准备 教师准备课件与三角形教具 学生准备同样大小的直角三角形两个、锐角三角形两个、钝角三角形两个 5教学过程 5.1.1 教学设计 一、创设情境,揭示课题 师:请同学们先来看几张照片吧(呈现学生入队仪式照片),熟悉吗? 生:这是我们为一年级新队员系红领巾的场景。 师:对,那你想知道为新队员佩戴的红领巾标准尺寸是多少吗?请看大屏幕。 (屏屏幕出示红领巾图一条红领巾的底边长100 厘米,它的高为33 厘米。) 师:知道了它的标准尺寸,怎么求出它的面积呢? 这个这节课我们一起研究、探索这个问题。 (板书:三角形的面积) [设计意图:利用学生熟悉的红领巾实物,激起了学生想知道怎样去求三角形面积的欲望,从 而将“教”的目标转化为学生“学”的目标。也体现了本节课的第一个教学目标,让学生在 实际情境中认识到计算三角形面积的必要性。] 二、探索交流,解决问题 1、复习平行四边形的面积公式及推导方法 师:同学们还记得我们学过的平行四边形的面积公式吗? 师:回忆一下是怎样推导出来的?(学生口述) 2、探索推导三角形的面积公式 师:好,我们先来试试三角形能不能转化成我们已学会的计算面积的图形,请同学们拿出准备 的三角形,利用手中的学具进行操作。动手前,注意老师提出的这几个问题: 你选择两个怎样的三角形拼图?能拼出什么图形?拼出的图形的面积你会算吗?拼出的图形与 原来的三角形有什么联系?(屏幕出示)好,开始。 (学生小组合作操作,教师参与到小组中进行指导。) 师:三角形能转化成我们已学会的计算面积的图形吗? 生:能 师:那你们是怎样转化的?哪个小组上来说说,他们汇报的时候,其他小组的同学要认真听,听 听他们的结果与你们的有什么不同,如果有疑问可以向他们提出。 „„ 【设计意图:学生在前面学习的基础上,运用转化的数学思想,通过动手操作,将三角形转化 成已学过的计算面积的图形上。在操作过程中,教师把自主学习的权利还给了学生,使学生学 得积极主动。在操作、观察的过程中,培养了学生的合作能力、动手能力和创新能力。】 师:好,同学们讨论的非常认真,哪个小组来汇报一下你们讨论的结果呢? 生:我们发现这个平行四边形的底相当于三角形的底,平行四边形的高相当于三角形的高,因 为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半,所以,推出:三角形的面积=底×高 ÷2(师板书) 师:你们的发现太棒了!同学们,看看你们拼成的平行四边形与三角形之间是不是也存在底和 底相等、高和高相等这种关系? 生:是。 师:拼成的平行四边形与三角形不但面积有关系,它们的底和高也有关系,三角形的底等于拼 成的平行四边形的底,这种相等的关系叫做等底;三角形的高等于拼成的平行四边形的高,这 种相等的关系叫做等高。(师课件演示) 那么三角形的底乘以高求出的是什么?谁想说? 生:底乘以高求出的是与三角形等底等高的平行四边形的面积。 师:你说的真好!为什么除以2 呢? 生:因为是用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形,所以求一个三角形的面积就必须除 以2. 师:你们推导的真好!这样,三角形的面积就能通过它自己的底和高来求了。怎么求?谁来说? 生:三角形的面积=底×高÷2 3、用字母表示三角形的面积公式 师:我们用拼图法把三角形转化成学过的图形,推导出了三角形的面积公式。那么,如果