浅谈疫情状态下中小学教师教育信息化素养的培养 (2).docxVIP

浅谈疫情防控期间学生居家学习研究 摘要:近来，新冠疫情仍旧在全球肆虐着，根据省、市相关“停课不停学、停课不停教”工作要求，结合实际教学情况，我校采取“腾讯课堂”+“电子白板”+“班级优化大师”+“微信群”的线上教学模式，首先肯定这种方法的特殊时效性，但也存在着一些问题。通过对本校疫情期间学生“居家学习”的实际情况调查，结果显示，部分学生在疫情期间居家自主学习和自主管理的能力薄弱，师生交互性弱等问题，导致未能真正达到教学效果，为此，针对研究结果提出了相应的建议，为提高高中生居家学习效果提供借鉴和参考。 关键词：疫情；居家学习；自主学习；自主管理；教育 一、疫情期间学生居家学习存在的问题 当前，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，全国教育系统正在全力做好疫情防控工作。在这段特殊的疫情防控期间，根据省委、省政府疫情防控工作部署,为贯彻落实落实“停课不停学”的指示精神,各地都出台相应的教育政策，目前，宜城市除了高三、初三毕业班到校上课外，其余的学生则是采取线上教学的模式，为期近五个月的线上教学中，不难发现，部分学生自主学习能力差，自主管理能力弱的现象。 1、自主学习片面化 我校是一所以高考方向为主的职业院校，学生普遍自主学习能力 稍差，学生在线下学习时，除了少部分自觉的外，大部分同学的自律性较差。呈现出一个现象：打卡全部上线，直播露脸部分就开始不出现，提交作业可谓是消失不见。不难发现：教师无法及时掌握学生的听课状态和对知识的消化吸收，学生自主学习能力薄弱。长此以往， 后果不堪设想。 2、自主管理消极化 古语有言“天行健，君子以自强不息”，可见，只有不断进行自主管理，才能不断进步。通过自主学习的过程和效果，不难发现背后值得深思的现象：家长监督不到位，学生作业敷衍老师，电话蒙骗家长，没有严格要求自己，得过且过，导致学生自主管理能力越来越弱。3、借口无知化 有的学生没交作业怪老师没讲清楚，怪家长没有提醒自己准时上课，怪家长拿手机给自己 试问：部分家长忙于生计，复工复产， 把手机给孩子自觉按时学习，错了吗?为什么不从自己身上找原因? 二、疫情期间学生居家学习建议 现根据疫情期间，我校居家学习的实际情况，学生呈现出来的问题和家校之间的联系反馈，就学生在疫情防控期间开展自主学习和自主管理中存在的问题，提出学习建议。 1、学习要求合理化 学生在校期间的学习模式，大多来自老师的要求和同学的合作和互相监督，线上和线下学习的模式改变，目前，应引导学生正确运用网络，移动平台等，争取认真的做到停课不停学”。学生可根据老 师的作业要求结合自身实际情况，制定符合自己的学习计划和目标， 尽量让目标可行化。 2、内容具体化 学生居家学习，根据自身的学习情况和教师的教学情况，要认真开展具体可行的线上学习活动。 我校非毕业班级采取的是：教师在教室利用腾讯课堂和电子白板进行直播，课前发送直播链接到班级群，这就要求学生：一是准时进入腾讯课堂，针对线上教学师生交互性弱这一问题，要求同学们，课堂上老师提出的问题，要积极参与课堂互动，在讨论区进行作答。课下有效利用中国大学MOOC、职教云等一些线上资源，严格要求自己认真学习，做笔记，完成线上作业。 二是根据自己各科老师结合全市统一标准教学的要求,微课、直播等形式的互动参与，力争师生在线团结统一，让各学科内容具体化。从而不再盲目地错过直播，自己瞎摸。我们深知:自己认真听一堂课和自己随意翻阅三遍书本的效果是有明显差距。 3、复习多样化 没有固定的思维不变，也没有固定的学习不变，网课之后，自觉的学生更加自觉,不自觉的会更加堕落。“自律”显得尤为重要。学生居家期间还应该要有自己的复习方法。孔子说“温故而知新”，对于现在特殊时期的学生而言，不求“可以为师矣”，但在学习之后的复习十分有必要。可结合实际，采取灵活多样的复习方法。 腾讯课堂具有回放功能，课后，可以不断观看老师的视频回放， 让疑难得以消除；积极参与老师的直播，使课堂生动又活泼；自主整理学习笔记，让知识不仅只是在老师的身上；练习更正,错题更新， 知识记忆犹新；利用网络查阅举一反三，抱得动革命也抱得起砖...... 通过多样化的复习方式，呈现出自主的学习和管理方法。4、课外知识多样化 疫情居家，不等于放你回家。学生是带着任务在家，同等你我他。这是对学生最好的不放弃方式，为此，学生居家除了学习之外，也应该做其他的来补充。只有充分利用时间，才不会觉得迷茫，一是，可以结合自身身体素质，开展体育锻炼，我校在线上教学的同时，也开展了线上体育课，线上眼保健操。正因为此次疫情，让更多的人珍爱生命，更加体贴医务人员，更加明白“少年强，则国强”的道理。二是应该丰富主题班会,哪怕是防疫影片，哪怕是戴口罩出行，无一不反映出当前学生应该不只是学习书本，同时还应该学习爱国爱人之 心。三是学习经典文化知识，不