《带刺的朋友》教学设计 (1).docxVIP

《带刺的朋友》教学设计（第2课时） 陈斌 教学目标： 细读课文，能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。 能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。 训练点：感受课文生动的语言，尝试在复述中运用积累的语言。 教学过程： 复习导入 齐读课题。 带刺的朋友是谁？课文讲了小刺猬什么事呢？出填空，口头完成。 还记得那棵挂满红枣的枣树吗？朗读第1自然段。 细读课文，体会生动的语言，练习复述 （一）聚焦动作，简述偷枣 这让人眼馋的红枣把谁引来了？课文哪些段落在写小刺猬偷枣？小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢？我们把镜头悄悄移到后院的枣树旁，贴近墙根，来注视它的一举一动。 出示自读提示，指名生读。 默读课文第2-10自然段，找一找描写刺猬偷枣动作的词语，用“△”勾画。 生按自读提示要求默读，勾画。 反馈交流，师相机贴词卡：爬、摇、掉、归拢、滚、扎、驮、跑。 做动作理解：老师的粉笔盒不小心打倒了，散落一地，谁能帮老师把它们归拢到一起？（把分散的东西聚集到一起） 谁能看着黑板上的提示把刺猬偷枣的过程讲给大家听？可以用上“先……再……然后……又……最后……”这样的表示顺序的词语。指名生说。 了解了刺猬偷枣的经过，它给你留下了怎样的印象？（聪明、机灵、动作灵活、可爱……）作者也目睹了刺猬偷枣的