《巧解二元一次方程组》教学设计教学目标.docVIP

冀教版七年级下册 巧解二元一次方程组教学设计 邱县实验中学 谢守芹 教学目标： 1．会用整体代入法解二元一次方程组. 2．会灵活运用加减法解特殊的二元一次方程组. 二、教学重点、难点： 重点：会用整体代入消元法、加减消元法解特殊的二元一次方程组。 难点：灵活运用加减消元法解特殊的二元一次方程组。 三、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 同学们：我们今天学习巧解二元一次方程组。 3x -8y = 14 3x -8y = 14 ① x –y =3 x –y =3 ② 问：观察这个方程组，你能想出多少种办法解这个二元一次方程组呢？请按下暂停键，认真思考： 如果你使用代入消元法： 可以由②得x =3+y代入① 得3(3+y)－8y=14进行求解。 还可以由②得y=x－3代入①得3x－8(x－3)=14进行求解。 我们还可以使用加减消元法： 由②×3－①得－3y+8y=3×3－14求解 还可以由②×8－①得8x－3x=3×3－14求解 x =2 x =2 方程组的解是 方程组的解是 y=－1 y=－1 观察并思考 复习解二元一次方程组的方法并导入新课 讲授新知 课堂小结 出示典例1： 解二元一次方程组 ①② ① ② 观察这个方程组，我们又该用哪种方法求解呢？ 方程①未知数x、y的系数是1，最常用的方法就是代入消元法。 解法一： 由 ①得 y=8－x ③ 由②得 3x－2y=－1 ④ 把③代入④得 3x －2（8－x)= －1 解得 x=3 把x=3代入③ 得y=5 所以原方程组的解是 X=3 Y=5 这个方程组还有没有更简便的方法求解呢？ 解法二：将①代入②，得 5x-2×8=－1 解得 x = 3 把x = 3代入①， 得 y = 5 所以原方程组的解是 x=3 Y=5 这种解法我们称之为整体代入法。整体代入法是不是比解法一更简便呢？ 2x －3y-2=0请大家模仿解法二完成一道练习题： 2x －3y-2=0 ＋2y=9 ＋2y=9 出示典例2： 解方程组 15x+13y=44 13x+15y=68 请大家观察方程组，该用哪种方法解呢？ 用代入法吗？ 由①得 由①得x = 计算起来非常麻烦。 那加减法呢？ 13×15 13×15x+13×13y=13×44 15×13x+15×15y=15×68 复杂程度也不亚于代入法。 做这道题有没有技巧呢？ 方程①和方程②未知数x、y的系数正好成对称关系，如果把两个方程相加或相减，会出现什么情况呢？ 解：①＋②得 28x+28y=112 即 x+y=4 ③ ①－②得 2x－2y=－24 即 x－y=－12 ④ ③－④得 2y=16 解得 y=8 把y=8代入③得 x =－4 所以原方程组的解是 x=－4 Y=8 这种解法是不是比普通的代入法加减法都简便呢？ 请大家模仿例题2再完成一道练习题 解二元一次方程组 2011x+2012y=4021 2012x+2011y=4025 当二元一次方程组的两个方程中含未知数的项相同或存在倍数关系时，采取整体代入法求解较为简单 当二元一次方程组中的两个方程中未知数的系数成对称关系时，把两个方程相加或相减，就得到这两个未知数的和或差，再通过加减消元求解较为简单 比较解法一和解法二，哪一种方法更为简便 熟练掌握怎样用整体代入解二元一次方程组 模仿解法二完成即学即练1 思考并解这个二元一次方程组 模仿典例2完成即学即练2 通过解法一和解法二的比较，得出用整体代入法求解较为简便 学会用整体代入法解二元一次方程组 通过观察比较，掌握在方程组中两个方程中的未知数成对称关系时，可以把两个方程相加或相减，化简方程组，再求解较简单 进一步灵活运用加减消元法解二元一次方程组 系统知识，归纳总结，明确方法，以便学生理解掌握 教学反思： 本节课采取普通解二元一次方程组的方法与整体代入法、技巧加减法的对比，使学生明确后者的优势，再通过即学即练，使学生熟练掌握并灵活运用整体代入法、技巧加减法来解决实际问题，从而突出重点，突破难点。本节选题典型，有学有练有归纳，符合学生的认知规律。