《土壤里有什么》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 1、土壤的组成 教学目标 科学知识 能说出土壤的主要成分。 能说出增加土壤肥力的方法。 科学探究 1、指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。 2、能从土壤中生活着很多生物的角度提出可探究的科学问题。 3、能对自己的探究过程和结果进行反思和评价。 科学态度 1、能对土壤成分充满好奇心，表现出探究兴趣。 2、培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。 科学、技术、社会环境 能运用所学知识解决生活中的问题。 教学重点 指导学生认识土壤的成分。 教学难点 指导学生通过实验分析，知道土壤的主要成分组成。 教具准备 放大镜、三脚架、蒸发皿、玻璃片、酒精灯、烧杯、湿润的土块、干燥的土块、记录表、课件等。 教学过程 (一）导入新课 师:同学们，我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁能说一说什么是土壤? 生:(略) 师:请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有关的哪些问题? 生:(提出自己的问题) 师:很好!大家提出了想知道土壤为什么能生长植物?土壤里含有什么?为什么土壤里植物长得不一样?……这节课我们先研究土壤里究竟有什么?也就是土壤的成分。(板书课题) (二）学习新课 1．土壤中有什么 比较同学们收集到的土壤有哪些不同，同学们借助放大镜观察自己采集到的土壤。 同学们看到的土壤是什么颜色？（褐色、黄色) 土壤里有什么东西？(沙粒、小石子、小树枝、烂树叶等丰生物；还有小虫子、微生物等生物） 土壤有什么味道？（腐臭、腥、清香...) 2.寻找土壤里含有水、空气。 a师:根据你们的经验，你认为土壤里含有水吗?你怎样知道的?生:土壤里含有水，我从……(以下举实例)。 师:大家都从土壤里潮湿的这一现象（板书）推断出土壤里含有水(板书），很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。那要想证明我们的猜想是正确的，该怎样做呢？ 生：用实验证明。 师：那你们能利用老师给出的仪器设计实验吗? 小组为单位讨论实验方法，记录下实验步骤。 小组同学汇报实验方法，其他小组提意见，最后老师再加指导完善。 学生进行探究实验，得出结论，完成实验报告单。 b师:刚才，我们知道土壤里含有水。也就是说水是土壤的一种成分。土壤的成分还有什么? 生:空气可能也是土壤的成分。 师:好!这位同学能大胆推测。你能想出一个办法，也就是设计一个实验，让大家看到土壤里含有空气吗?其他同学也可以相互议论，打算怎么做?那样做会发生什么现象?怎么从现象说明空气是土壤的成分? 生:（议论实验的设计) 师:现在请同学们都说一说自己的设想。生:（汇报各自的设计方案) 教师归纳学生的设计，同时清楚地讲述实验步骤和要求。学生分组实验。 教师巡视指导，了解学生情况。 师:现在，请同学汇报一下你怎么做的实验，看到什么现象?你想这些现象说明了什么? 生:我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气泡从土块中冒出来，慢慢升到水面，从冒气泡的现象能说明土壤里含有空气。 生:我也是那样做，我还看到气泡一个一个从土壤里钻出来，然后慢慢升上来…… 生:…… 师:许多同学的实验都设计得很好，而且有的观察得很仔细，大家都看到了冒气泡（板书)，并且从冒气泡这一现象，分析得出土壤里含有空气（板书）。像刚才这样，通过实验观察到现象，再从现象分析得出结果（或叫结论），这就是平时我们常听过的实验分析方法。一齐说一遍。 生:实验分析方法。 3.应用与拓展：提高土壤肥力的方法 土壤与我们的生活息息相关，是地球上重要的资源。土壤肥力影响着农作物的生长。怎样提高土壤肥力呢？土壤中有机质的多少，是影响土壤肥力的一个重要因素，可以怎样增加土壤中的有机质呢？ 在农业生产中，人们常常通过将农作物的秸秆、牲畜的粪便等“新成分”添加到土壤中来改善土壤结构、提高土壤肥力，使农作物生长得更好。 你知道哪些提高土壤肥力的方法吗？ 生：秸秆还田 用有机肥 施化肥 (三）巩固 师:这节课我们通过实验分析，知道了土壤的成分是哪些?谁能说一说。 生:（略) 师:我们都是怎样得到这些认识的? 生:（略) 师:这是这节课所学到的内容，大家学得很认真。学习了土壤成分，我们就知道了土壤是地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。 作业布置 请同学们课后利用身边的生活垃圾（如菜叶、果皮、豆渣、鱼骨等）自制一盆有机肥料，并给植物追肥，观察植物的生长情况。 板书设计 土壤的组成 观察到的现象 说明土壤中含有 有小水珠 水 冒气泡 空气 教学反思：